高中弹力的说课稿.docVIP

高中弹力的说课稿 　　 　　大家好，我是高平一中的王雕，我说课的题目是《弹力》，下面我将从教学指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计这几个方面来说这节课。 　　 　　一、教学指导思想 　　 　　物理学是以实验为基础的自然科学，精彩的实验设计不仅能强化学生的学习动机，而且能让学生在参与实验的过程中掌握知识，体会科学的物理思想。由于高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越的阶段，所以本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图，内容直观、感性，较易为学生接受，但若只是照本宣科，教学会很空泛，因此我将这节课设计成了实验探究课，采用“问题→猜想→实验→结论”的课堂教学模式，让学生在实验探究中培养科学的思维方式。 　　 　　二、教材分析 　　 　　1.教材的地位和作用 　　 　　《弹力》是高中物理新课程（必修1）第三章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，通过弹力的学习可以为以后正确进行受力分析打下基础。 　　 　　2.教材的特点 　　 　　教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。并通过研究形变来探究弹力产生的原因及方向。对于胡克定律的教学，要求学生亲身体验，设计实验进行探究。 　　 　　三、学情分析 　　 　　1.知识层面 　　 　　学生通过初中阶段的学习，对弹力已经有了初步认识，但弹力产生的原因和弹力的方向还理解的不透彻，需要通过本节课的学习对弹力有一个更全面的认识。 　　 　　2.能力层面 　　 　　学生具备一定的实验操作技能、能对实验现象及结果作出初步分析，但通过小组合作探究，得出实验结论的能力还有待提高。 　　 　　3.心理层面 　　 　　学生们好奇心强，有实验探究的热情，有通过实验认识、解决生活中问题的愿望，但还不能完整体会出知识所体现的内在价值。 　　 　　四、教学目标 　　 　　按照新课标理念和对教材的分析，我设计如下的三维目标： 　　 　　知识与技能 　　 　　1.知道形变的概念以及形变的分类 　　 　　2.掌握弹力产生的条件，会判断弹力的有无及方向 　　 　　3.知道弹力的大小与形变有关 　　 　　4.能够使用表格、图象法进行数据处理得出弹簧弹力与形变量的关系过程与方法 　　 　　1.通过微小形变的实验，让学生体会“放大”思想 　　 　　2.通过对比实验，让学生体会等效思想 　　 　　3.通过学生演示实验，让学生逐步体会构建物理模型的思想 　　 　　情感态度与价值观 　　 　　1.通过实验、讨论、交流、展示，培养学生自主、合作、探究的精神 　　 　　2.感受弹力在生产和生活中的应用，体会物理与生产生活息息相关 　　 　　3.让学生体会到科学思维方式和科学研究方法 　　 　　五、教学重难点 　　 　　教学重点： 　　 　　1.学习科学的探究方法培养良好的思维习惯 　　 　　2.实验探究弹力产生的过程和弹力的方向 　　 　　教学难点： 　　 　　1.科学思维方式的培养 　　 　　2.弹力产生的条件方向 　　 　　3.探究弹簧弹力与形变关系的实验设计 　　 　　六、教学策略 　　 　　教法 　　 　　物理教学以实验探究为基础，重在启发思维，教会方法。本节课利用多媒体辅助教学，采用创设情景——观察——猜想——实验——归纳总结相结合的教学方法。 　　 　　本节课的难点之一是探究弹簧弹力与形变关系的实验设计，为突破这一难点，教师采用微课的形式对学生进行启发，进而学生分组实验探究，得出结论。 　　 　　学法 　　 　　学生是课堂教学的主体，本节课的教学过程中通过让学生体验生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中完成学习任务。 　　 　　七、教学过程 　　 　　为使本节课围绕重点、突破难点，同时让学生在课堂教学中能力得到提高，我设计如下教学过程。 　　 　　（一）学生体验，导入新课 　　 　　（课前每小组分发实验器材） 　　 　　让学生动手体验实验器材，感受形变。 　　 　　设计意图：学生切身体验各种器材，感受到形变，对本节课的内容充满好奇，为学习新课做准备。 　　 　　（二）师生演示，认识形变 　　 　　1.师生演示橡皮筋、揉纸团等实验。 　　 　　设计意图：师生共同参与实验，亲身体会形变的不同类型，并通过展示图片，对学生进行安全教育和情感教育。 　　 　　2.抛出问题：弹簧的形变是否一定是弹性形变。 　　 　　设计意图:在学生初步掌握了弹性形变的概念后，设置该问题，通过教师引导，能够加深学生对弹性形变和弹性限度的理解。 　　 　　3.学生按