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高中记叙文写作说课稿 　　 　　记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。那么高中记叙文写作说课稿怎么做？大家不妨来看看推送的高中记叙文写作说课稿，希望给大家带来帮助！ 　　 　　各位老师： 　　 　　大家好，今天我说课的题目是《叙文的开头技巧》。下面我将从教材、教学目标、教法与学法、教学过程、效果反思五个方面对本课进行说明。 　　 　　一、说教材 　　 　　在每次月考阅卷时，老师们总是悲愤：学生的作文的开头平淡、与主题无关、入题慢等。《叙文的开头技巧》主要由记叙文开头的技法和典型的开头示例及一篇病文例文组成。主要目的是给学生直观的感受，让学生掌握方法，根据掌握的方法学写开头。 　　 　　二、说教学目标 　　 　　教学目标： 　　 　　（一）1、掌握一点记叙文的写作技巧。2、提高一点记叙文的写作能力。3、培养一点写作兴趣。 　　 　　（二）过程与方法目标：筛选信息，根据老师提供的方法及示例，理解并掌握开头方法。 　　 　　（三）情感态度和价值观目标：了解并掌握记叙文的开头技法，爱上写作。 　　 　　教学重、难点：揣摩记叙文的开头的技法并学会运用。 　　 　　理论依据：现代教育理论认为授之以鱼不如授之以渔，教给学生方法，无疑给学生插上起飞的翅膀。 　　 　　学情依据：学生通过读导学案上的方法讲解及示例，加上已有的阅读基础，有助于理解相关写作技巧。让学生根据示例学写开头，长久训 　　 　　练，学生就能掌握技基本的、常用的技法。 　　 　　三、说教法、学法 　　 　　教法： 　　 　　1、示例法：直观、形象，引发学生兴趣。 　　 　　2、穿针引线法：以“记叙文的开头用了什么技法，好不好，为什么”等问题穿针引线，在关键处启发引导，点拨方法。 　　 　　学法： 　　 　　1、自主探究法：个人自主探究发现问题、解决问题。 　　 　　2、合作学习法：组内合作“练三兵”（兵带兵、兵练兵、兵考兵），组外对抗有竞争。 　　 　　3、活学现用法 　　 　　理论依据：新课标要求“老师要让学生成为学习活动中的主角”、“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，只有坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教法与学法，才能充分尊重学生的主体地位，调动其积极性，促进其发展，因此本课我主要采用了以上教法、学法。 　　 　　四、说教学程序 　　 　　（一）、创设情景，激趣导入。 　　 　　教你几招，有招数，有示例帮助理解。 　　 　　理论依据：兴趣是最好的老师。引发学生兴趣，激发探究欲望。 　　 　　（二）、活学活用、理解记忆。 　　 　　请你品招环节，学生根据学案支的招数，理解、品味几篇作文开头，加深理解、记忆。 　　 　　2、抢答：小组竞争。 　　 　　（三）、修改病文，加深理解。 　　 　　1）、读病文，自己找病因并作修改。 　　 　　2）、小组合作交流，选出美段落交流。 　　 　　学情依据：1读病文，自己找病因并作修改，是因为学生根据以往的知识积累能自己提出问题、解决问题，没有难点。而在美段落设计合作交流、是因为学生思想不一致，一千个观众就有一千个哈姆雷特，交流会丰富学生的写作思路。 　　 　　（五）、修改自己的某篇作文开头，拓展运用 　　 　　理论依据：得法于课内，得益于课外。从关注书本到联系平时作文，学以致用，在学用结合的过程中，学生形成能力。 　　 　　设计这一环节并及时反馈，以巩固重点、突破难点。 　　 　　（六）、教学小结，谈话升华 　　 　　五、说效果反思 　　 　　“品招环节”所选文章开头离学生较远，学生没有阅读全文，不便于学生理解，如果换成所学课文的开头，接近于学生的认知水平，教学效果会更好。 　　 ?