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习作:二十年后的家乡(教案).pdf 12页

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习作:二十年后的家乡 1. 关注家乡生活,大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。 2. 把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来,着重将家乡的巨大变化写具体,表达对未来家乡的向 往和热爱之情。 3. 学习修改习作,同学们互换习作,提出修改意见,并把修改后的习作读给大家听。 重点 把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。 难点 着重将家乡的巨大变化写具体,注重详略得当。 1. 创设情境,激发兴趣。 用熟悉的古诗引入本次习作的主题。开门见山,直截了当。 2. 回顾课文,领悟方法。 通过回忆学习过的相关课文的表达情感的方法,为写文章定下感情基调。 3. 明确要求,指导选材。 引导学生确立文章的中心和意图,从新颖的角度展开想象,打开思路。 4. 开启心路,指导方法。 利用范例引导学生,通过合理想象,完成习作。 5. 佳作引路,章法导写。 通过大量例文从不同方面指导学生想象二十年后家乡的变化。 1. 预习提纲 (1)学生大胆想象二十年后的家乡。想象环境、工作、生活可能发生的变化。 (2 )学习列写作提纲。 (3 )对习作修改符号进行预习。 1 2. 多媒体课件。 教学课时 3 课时 第 1 课时 课时目标 1. 能够准确审题,选择适当的内容进行习作。 2. 抓住景物的变化进行习作,抒发感情。 一、谈话导入,激发兴趣。 1. “少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言,意义非凡。而今天,我们来张开想 象的翅膀,写一写二十年后的家乡。 2. 板书主题。 用同学们熟悉的古诗引入本次习作的主题。开门见山,直截了当。 二、回顾课文,领悟方法。 1. 款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越浓烈。我们再 来回忆一下,第四单元的课文选编了哪些文章?都是通过哪些具体的景物或事物来抒发感情的? 2. 师生共同回顾,体会表达感情的方法。 3. 通过本单元课文的学习,我们知道了作者的情感是通过具体的景物或事物来表达的,不能空泛地抒 情。描写景物要抓住景物的特点,叙述事情就要抓住事件中人的语言、动作、神态、心理等方面描写 具体。学以致用,我们在习作时也要尝试着运用这种表达情感的方法。 通过回忆学习过的相关内容,加深对学生情感的内化,借此打开同学们思想的源泉,并通过回忆 学过的课文表达情感的方法,为写文章定下感情基调。 三、明确要求,指导选材。 1. 本次习作有什么要求?默读本次习作要求,师生共审题意。 2 1. 可以写家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆。 2. 可以写与亲人或同学见面的情景。 3. 也可以写你想写的其他内容。 2. 确定自己要写哪一个:想一想,你对哪一个内容最感兴趣,你就写哪一个。 3. 引导学生独立想象写什么内容,从哪些方面来写,表达怎样的情感,题目是什么。 明确要求,指导选材,实际上是引导学生确立文章的中心和意图,从新颖的角度展开想象,打开 思路,写出不同于他人的好文章,并融入真情实感。 四、开启心路,指导写法。 1. 怎么写? (1)写好本次作文的要点是什么呢? 写好本次的作文,要注意三点: 一是充分展开想象,合理想象二十年后家乡的美丽景象。(合理想象) 二是具体描述所想象的美丽景物的特点。(或人物变化特点) 三是要表达自己热爱家乡的感情。(总结全文) (2) 以《以二十年后的家乡》为题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重哪一方面来写呢? 以《以二十年后的家乡》为题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重某一方面来写,比如侧 重变化写,可以写街道、房屋、学校的新变化,也可以写家乡人物的新变化、生活新变化;比如侧重 场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以写家乡的某处景观……总之 要大胆想象,不拘形式。 2. 该怎样开始呢? (1) 《二十年后回故乡

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