四年级阅读与写作_第四讲状物文章阅读.docxVIP

. . . . 四年级阅读与写作第四讲 状物文章阅读 【阅读指导】 怎样阅读状物文章 所谓状物文章， 就是对一个事物或一系列事物进行有顺序、 有重点的描写， 将事物的形 状、颜色、 性能等特点用生动的文字陈述和描摹出来。一般来说， 状物文章可分为状静物— —锅、碗、电冰箱以及建筑物等； 状动物——飞禽、 走兽、昆虫等； 状植物——花、 草、树、果等。阅读状物文章，我们要抓住其突出的特点进行理解与分析。 1. 抓住事物特点。 不同的事物有不同的形态、 不同的特点。 阅读时要抓住此物不同于彼物的特征， 才能抓 住事物的特点。 如写动物的文章中， 可以抓住动物的外形和习性方面的特点去理解； 写植物 的文章中， 可以抓住植物的根茎叶花果方面的特点去理解； 写静物的文章中， 要抓住静物的 外形与结构方面的特点去理解。 2. 弄清描写顺序。 状物不仅要言之有物， 还要言之有序。 状物文章讲究观察顺序和写作顺序。 写动物一般按外形、动态、习性的顺序描写；写植物一般按形状、颜色、香味、作用的顺序；写静物一般按形状、结构、用途的顺序。 理解写作意图。 作者描写自己喜欢的事物，其目的不在于状物，而是或咏物言志， 或状物抒情，或托物 寓意，通过状物表达自己或喜爱，或厌恶，或赞美，或憎恨的一种思想感情，我们在阅读时应准确把握作者的真情实感。 体会修辞手法。 作者为了把事物的特点写出来，表明自己的态度，往往将比喻、拟人、排比、引用、设 问、反问、 反复等多种修辞手法交织在一起， 以增强文章的感染力。我们在阅读时应细细体味，好好揣摩。 在阅读状物类的文章时， 我们还要学会想象， 仿佛自己就在这幅画中， 让眼前的画面动起来，透过字里行间体会作者的感情，得到美的熏陶。 【阅读材料】 阅读材料一 小蜡灯 前不久，我收到了一份特别的礼物— ———小蜡灯。它令我爱不释手 。 ．．．． 小蜡灯不但小巧玲珑，而且非常别致。它的顶部有一个金属圈，圈里缀着一颗水晶球， 在阳光的照射下发出晶莹的光亮， 水晶球的两旁还有金属丝绕成的花朵与它相伴， 看上去非 常华丽， 犹如童话故事里白雪公主头上的花冠， 美丽极了！ 小蜡灯的中间部分就是放蜡烛的 地方，形状宛如一把搁在架子上的小提琴，仿佛优雅的琴声能从这里流泻而出。 这样美丽的造型点上蜡烛一定会更加漂亮。 我迫不及待 地拿出一个仙人花式的蜡烛， 取 ．．．． 来火柴，“嚓”的一声，火柴点燃了放在固定位置上的蜡烛。蜡烛发出了明亮的烛光，红红的，灿灿的，把烛光前的装饰品映衬得就像一条发光的裙子，摇曳的烛光使这条“裙子”飘荡起来，那感觉别提多美妙了?? 看着小蜡烛，我想起了这样的一句话： “老师就像蜡烛，点燃自己，照亮学生。 ”美丽的烛光映红了我心中的一个誓言：老师，我要像您一样，用红红的烛光照亮他人。 阅读训练 学习 .参考 . . . . 写出带点字正确的读音。 晶莹（ ） 花冠（ ） 造型（ ） 摇曳（ ） ． ． ． ． 联系上下文，理解加点词语。爱不释手： 迫不及待： 3 用“ ”画出文中第 2 自然段的中心句。 用“‖”将全文分成三段，并概括第二段的主要内容。 5 作者借小蜡灯表达了 ，这是 的写作手法。 6 本文采用了 结构，描写了小蜡灯 的 、 。 文中“老师就像蜡烛，点燃自己，照亮学生”一句，让你想到哪些名言？ 方法技巧 这篇小短文采用的是“总——分”式结构。开篇总写小蜡灯令自己“爱不释手” ，然后分三段分别写小蜡灯的外形、点上蜡烛后的样子以及所寄寓的作者的心愿，分写段落开头基本就是本段的中心句。这样的结构一目了然，非常容易把握文章内容。 阅读材料二 小鸡 我喜欢小鸡。 一天，我想起爱迪生孵小鸡的故事， 就拿了一个鸡蛋， 放在手里孵了起来。爸爸看见了，问我： “你在干什么呀？”我告诉他是在孵小鸡。爸爸哈哈大笑，他说根本孵 不出来，我只好把鸡蛋放回去。打那以后，我有好几次缠 ．着爸爸妈妈给我买小鸡。 这个星期天，爸爸妈妈带我到农贸市场去，在那里给我买了两只小鸡。 我高兴极了，把 绒团似的小鸡捧在手里亲了又亲，然后轻轻地放在纸盒里。 回家的路上，我忍不住几次打开盒盖看， 两只小鸡低着头，好像在说悄悄话。可是到了 家，我掀开盒盖一看，小鸡闭着眼，身子微微颤抖着。小鸡会不会死呀？我哭了起来。妈妈捧着小鸡，往它们身上哈着气。一会儿，一只小鸡动了一下，接着另一只小鸡也动了，又都 叫了起来，我和妈妈把棉花铺在盒底上，轻轻地盖 上了盒盖 。 ． ． 天黑了，我听见盒子里有响声，仔细一看，一只小鸡拱开了盒盖，左看看，右看看，突 然 一 下 子 跳 了 出 来 。 我 装 着 没 看 见 ， 心 想： 。只见这只小鸡跌 跌撞撞地向我的书桌走来， 刚走几步，身子一歪坐在了地上。 盒子里的小鸡着急地也想出来，可是站不稳，一下子掉了下来。我