人教部编版四年级上册语文教案习作“记一次游戏”.docVIP

“记一次游戏”教案设计 一、教学目标： 1．引导学生回忆自己玩过的或喜欢的游戏。 2．把游戏的过程写清楚，并写写自己当时的心情；所拟题目能表达自己的真情实感。 3．引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 4．按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。 5．激发学生的写作兴趣，乐于书面表达。 二、教学重点： 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。 三、教学难点： 培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。 四、课时安排： 1课时 五、课前准备： 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：游戏道具及范文。 教学过程 一、图片导入，激发情感 1.导语：这节课老师给大家带来一些图片，请同学们看看，这些图片中是否有你的身影？是否还记得其中的某一个精彩片段？ 2.课件出示图片：丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人…… 3.导学：谁来和大家分享一下你曾经的精彩片段？(学生发言) 4.小结：看来，游戏不仅可以锻炼我们各方面的能力，还可以让我们进入自由自在的快活天地。 5.导入：这么多游戏光说可不行，大家愿意玩一玩，再把它们记录下来，和更多的人分享吗？这节课我们就来一起完成习作“记一次游戏”。 设计意图：《语文课程标准》指出：语文教学应该贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达。在学生口语交际基础上巧妙地提示写作内容、习作方法，为学生动笔奠定基础。 二、明确要求，点拨指导 1.做游戏，觅童趣。 (1)导学：小组内做一个喜欢玩的游戏，看看哪组同学玩得最开心。 (2)学生在小组内做游戏，教师相机提问并拍照或拍小视频。 2.赏游戏，促灵感。 (1)导学：同学们玩得意犹未尽，我们一起回味一下刚才的快乐。 (2)出示刚才抓拍的一些图片，引导学生说说最喜欢哪幅图片，相机指导学生抓住人物的动作、神态感悟人物的心情。 (3)出示最精彩的一个游戏视频，引导学生欣赏后描述视频内容，看谁描述得惟妙惟肖。 3.议内容，理要求。 导学：看来要把一次游戏说好，就必须把游戏的时间、地点及过程说清楚。说到精彩的地方还要把人物的动作、神态和心理活动说细致。现在我们就一起来读读本次习作的要求，看看习作都给我们提出了哪些要求。(相机板书：动作、神态、心理) (1)审体裁：写游戏。 (2)审范围：可以是传统的游戏，也可以是新的游戏；可以是室内的游戏，也可以是室外的游戏；可以是常玩的游戏，也可以是新发明的游戏。 (3)审要求：把游戏的过程写清楚，还要写写自己当时的心情。拟的题目最好能够反映自己的感受。用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子。 设计意图：根据学生喜欢做游戏这一点激发学生的兴趣，让学生在回味游戏、说游戏中感悟游戏的快乐，并潜移默化地感悟写游戏的方法，拉近学生与习作的距离，消除习作的神秘感，让学生对习作产生一种亲近感，产生写作的欲望，放松写作的心态，真正做到易于动笔，乐于表达。同时引导学生审题，培养学生在写作过程中审题的好习惯，避免学生写作时无从下手，让他们有所思，有所想。 三、指导思路，落笔成文 1.选择材料。 明确了习作要求，那么就请大家再次回忆一下你做过的游戏中，你对哪一个印象最深？ 2.自主思考。 你准备怎么写？想一想怎样才能写清楚。 3.指导方法：想一想怎样才能说清楚，可以从以下几方面思考。 (1)导学：怎样把一个游戏写清楚呢？我们可以按照“游戏前——游戏 时——游戏后”的顺序来写。(相机板书：游戏前　游戏时　游戏后) (2)课件出示如何写清楚的提纲： 游戏前，你作过哪些准备？ 游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？ 游戏结束后，你有什么想法和感受？比如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底…… (3)根据课件提示，绘制自己的思维导图，然后和同桌说一说。可以就感兴趣的地方进行提问。 (4)下面我们一起来分享一下自己玩过的游戏，看谁不但说得清楚还能融入自己的感受。学生说自己的游戏，小组同学可以通过提问的方式帮助发言的同学把游戏说得具体、生动。教师巡视，相机指导。 4.全班交流。教师根据学生的回答作出评议和引导，重点在于是否讲清楚，说明白。 5.范文引路。 范文引路调用《小学教材同步作文全解》中的“例文引路”。 6.思路点拨。 (1)写清要素。交代清楚游戏的时间、地点和人物。 (2)分清主次。游戏中你印象最深的要详写，游戏准备可以略写。如《牛和鹅》一文通过具体的一件事情来详细描写对鹅的态度，重点突出。而对牛的态度只是简单介绍了一下。 (3)真情实感。写作过程中，要抓住人物的动作、语言和心理等进行描写，表达人物内心的感受。 (4)确定题目。老话说“题好一半文”，好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸