平行四边形和梯形教材分析.pptVIP

与前后教材的联系： 教学策略： 这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，根据学生已有的知识和生活经验，我采取了以下教学策略： 1．创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。并通过复习，为新课的学习做好铺垫。 2、通过复习长方形和正方形的特点，让学生大胆猜测平行四边形和梯形的特点，通过猜测大大激发了学生的学习兴趣，点燃了同桌合作验证平行四边形特点的欲望，培养了学生自主探索的能力。 3、在探究图形之间的关系时，我采取了打比方的方法，把四边形比作一个大家庭，这个大家庭中还有很多成员。让学生很轻松的理解了四边形之间的关系。 * 教 材 说 明 编 排 意 图 地 位 作 用 教 学 目 标 教 学 策 略 教 材 说 明 编 排 意 图 地 位 、 作 用 教 学 目 标 教 学 策 略 教 材 说 明 地 位 、 作 用 教 学 目 标 教 学 策 略 《平行四边形和梯形 》教材分析 地 位 作 用 教材结构 编排特点 教学目标 教学策略 课例分析 平行 四边形 和梯形 平行 四边形 梯形 正方形 长方形 平行 四边形 地位和作用：这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识, 对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学梯形的特征外，还注意说明与平行四边形的联系和区别。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时也为以后学习图形的面积计算打下基础。 二、教材的地位和作用以及与前后教材的联系： 已学过的相关内容 二年级下册 认识角、直角、 锐角与钝角 认识长方形、 正方形与平行 四边形 四年级上册 认识直线和角的度量 认识垂直与平行。 会画平行线，以及验证平行的方法 本节课的主要内容: 四年级上册 ? 平行四边形和梯形。 后续的相关 内容: 五年级上册 平行四边形、三角形与梯形的面积 简单组合图形的面积 三、教材的编写特点 有关研究表明，儿童时代是空间观念的重要发展阶段在小学阶段学习一些空间与图形知识，并在其过程中形成空间观念，对于学生进一步学习几何知识及其其他科学知识、形成空间想象力都有着积极的、重要的影响。 （1）关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系。 （2）重视创设问题情景，让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。 （3）教学内容的呈现不但体现知识的形成过程，而且给学生留有充分自主探索和交流的空间。 （4）加强对图形之间关系的认识。 教材在编排时，注重联系现实素材，利用直观帮助学生建立几何概念,我们用推拉门、楼梯的扶手，等提供了他们的生活原型，同时还有一些动手操作的活动来帮助学生建立空间观念。 教学目标 ? 1、引导学生发现平行四边形和梯形的特征，并总结概括出他们各自的定义，并用几何图直观表示出各图形之间的关系。? 2、通过让学生观察、测量等实际活动，培养学生动手操作、总结概括及探究、解决问题的能力，使学生逐步形成空间观念。 ? 重点：使学生认识平行四边形和梯形的特征，掌握四种图形之间的关系。 难点：理解平行四边形和长方形、正方形的关系。通过多种活动使学生逐步形成空间观念。 《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是： * * *