部编版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》教案.pdfVIP

14、我要的是葫芦 教学目标： 1. 会认“葫、芦”等 6 个生字，会写“言、每”等 8 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句 的不同语气。 3. 理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相 互联系的过程。 4. 有热爱科学的情感，乐于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。 教学重难点： 教学重点：正确读写生字，有感情地朗读课文。 教学难点：了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系， 明白隐含的寓意。 课时安排： 2 课时 第一课时 教学流程： 一、引导看图，谈话揭题 1、同学们，今天老师给你们带了一件礼物，你们看这是什么？（图 片展示葫芦图和带拼音的“葫芦”二字） 师提醒学生注意“芦”在词 语中的变调，读好轻声。 2 、我们认识了葫芦，你们看，这又是葫芦的什么？（指葫芦藤，待 学生说对后）提醒读好“藤”的后鼻音，再指名读“葫芦藤”，然后 引导学生发现三个字都是草字头。 3、揭题质疑。 ①揭题：同学们，我们认识了葫芦。今天，我们就来学习一个关于 葫芦的故事。故事的题目叫“我要的是葫芦”（板书课题，读课题） ②质疑：读了课题，你最想知道什么？ 4 、过渡：是啊，到底是为什么呢？我们赶快来读读课文。 二、初读课文，自主识记生字。 1、学习提示 ①请用序号在文中标出共有几节。 ②用自己喜欢的方式读课文，对预习时划出的生字多读几次。 ③想想你是用什么好方法来记的？跟同桌交流交流。 2 、学生自由读课文。 3、检查效果。 （1）谈话：小朋友学得真起劲。 接下来我们就来向生字挑战， 好吗？ （课件出示） hú lu t éng dīng l ín wā 葫芦 细长的藤 盯 着 邻居 哇 挂着 一棵 每天 自言自语 奇怪 治一治 （2）检查读： ①请认为自己读得好的同学，站起来，大声读一读。 ②认为自己最能干的同学， 请到讲台桌前当当小老师， 教大家读读。 ③认为自己聪明的同学， 请举手对老师、 同学说说你记生字的金点 子。 ④师：现在，我们让生字宝宝来到课文中，向课文挑战，好吗？ 学生开火车读、同桌互读。 三、看图比较，找出不同 （一）、看图说话。 1、展示挂图。 （第一节和第四节的插图） 你们看，两幅图上都有叶子、葫芦和人，但你仔细看，会发现他 们很不一样。 2 、引导讨论 （1）人的表情 （2）葫芦叶子 （3）葫芦 1、过渡：是啊，为什么会有这么大的变化呢？ 2 、快速读读课文，找出课文哪一段写第一幅图， 哪一段写第二幅图？ （学生找到后，在图下分别出示课文第一段与第四段。 四、学习第一段和第四段 1、学习第一段 自由读第一段后，指名读第一段（评读哪个句子读得好） 师：葫芦真可爱， 还有哪个句子也写葫芦长得好？指导读好“细 长的葫芦藤上长满了绿叶， 开出了几朵雪白的小花。 ”读好此句中的 “细长”、“长满”“雪白”。 师引读：多么可爱的小葫芦哇！连起来读读这段的一至四句。 引读：葫芦长得这么好， 难怪 （“那个人每天都要去看几次。 ”） 读了这句话，你知道了什么？（那个人很喜欢葫芦。 ）指导读好喜欢 的语气。 2 、学习第四段 过渡：那个人多么喜欢自己可爱的葫芦，可结果呢？ 自己读第四段， 指名读第四段，评评哪些词读得好。谈谈那个人 的心情（伤心），再用伤心的语气读第四段。 3、总结质疑 ①再次读读第一段和第四段。 ②从两段中找出有关的词来说一说叶子、 葫芦有什么不一样 （随 机板书）