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人教版小学数学二年级下册说课稿 表内除法 (2) 本节课教材安排的内容是把前面所学习的除法算式整理成表， 引导学生通过观察发现规 律、应用规律。 整理复习这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识， 使之系统化，并且这 一节课又是后面学习较复杂的多位数除法的基础。 因此， 根据这一内容在教材中的地位， 我 拟定了如下教学目标。 1．基础知识目标：让学生经历除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法，进 一步提高利用乘法口诀求商的能力。 2．能力训练目标：培养有序思维能力。 3．创新素质目标：培养发现规律、应用规律的能力。 4 ．个性品质目标：养成自觉整理知识的良好习惯。 为了达到以上教学目标， 结合二年级学生分析综合、 抽象概括能力不是很强的特点， 我 主要选定引导发现的教学方法，将整个教学过程安排在以下三大活动中。 活动 1：激发兴趣，引导探究； 活动 2：观察分析，拓展应用； 活动 3：课后实践，延伸兴趣。 下面我具体谈一谈这节课的教学过程。 活动 1：激发兴趣，引导探究 整堂课以很多的除法算式要参加家族会议的情境导入新课。 由于算式太多， 会议现场乱 糟糟的，怎样才能有秩序地入座呢 ?这一拟人化的问题能激起学生整理这些算式的欲望。接 下来，师生共同交流，归纳出按商相同、除数相同、被除数相同的方法进行整理，进而学生 4 人一组在小组内选择自己最喜欢的方法进行整理，最后展示整理的结果。估计这三种方法 都会有学生选择。 为了培养学生的有序思维， 在展示时， 我特意选择两张都是按商相同进行 排列的除法表格， 其中一张既按商相同进行了排列， 还将除数按照从小到大的顺序进行了排 列；另外一张表格中的除数在每一列中都是无序排列。 学生在对比的过程中， 体验到既要按 商相同进行排列， 还可以在每一列中将除数按从小到大的顺序进行排列。 最后引导学生对整 理的方法进行优化。通过操作，学生不难发现按商相同的方法进行整理比较简便。 这一活动安排为 4 个小环节， 目的是激发学生整理知识的欲望， 让学生经历自主整理知 识的过程，引导学生积极主动地学习。 活动 2：观察分析，拓展应用 这一活动主要是引导学生通过横向、 纵向等多角度进行观察、 比较， 发现表内除法算式 之间的内在联系以及其中蕴涵的规律， 给予学生充足的时间， 让他们尽情地表达自己所发现 的规律。这样课堂才会不断闪现智慧的火花，产生思维的碰撞。学生通过自主交流会发现： 竖着看，当被除数和除数相同时商是 1，每一竖列的商相同；被除数和除数同时乘一个相同 的数，商不变。横着看，当一个数除以 1 还得原数；每一横排的除数都相同。这样，知识让 学生自己整理。规律让学生自己发现，学生的学习兴趣就会愈来愈浓。 为了让学生感知这些规律的价值， 紧接着， 我便安排学生运用规律解决问题。 这一环节 设计了四个有层次的问题。 1．() ÷()=1 。 这道题是让学生运用规律进行发散性思维的练习。 教师还可以将知识进行拓展， 引导学 生说出表内除法以外的等于 1 的算式， 既能培养学生的发散思维能力， 又能培养不完全归纳 概括的能力。 2．() ÷5=() 。 在这一题中， 学生可以根据 5 的乘法口诀按照被除数从小到大的顺序来填， 还可以将知 识进行拓