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小学二年级语文教学设计日月潭 中牟县文明路小学 潘志红 教学设计 一、课题名称 人教版小学语文二年级下册《日月潭》 二、教学目标 1、会认 9 个生字，会写 12 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的 部分。 3、体会日月潭的美丽，激发学生热爱祖国山河的情感。 三、教学重点、难点 1、重点：认字、写字、有感情地朗读课文。 2、难点：自主感悟描写日月潭美丽的句子。 四、教学时间：两课时。 五、教学准备：多媒体课件。 六、教学过程 第一课时 一、激情导入，揭示课题。 师：同学们，你们喜欢旅游吗 ?( 喜欢 ) 今天，老师要带领大家去祖国的宝岛台湾， 好不好 ?( 出示课件日月潭图片 ) 师：这就是我国台湾著名的风景区日月潭。 ( 板书课题日月潭 ) 生：齐读课题 师：读了课题，你想知道什么 ? 生质疑： (1) 日月潭在哪儿 ?(2) 为什么叫日月潭 ? 师：让我们带着自己想知道的问题到课文中去寻找答案吧。 二、 初读课文，整体感知 1、出示课件：范读课文 师：同学们愿意自己读读课文来感受一下日月潭的美丽吗 ?那好，在读之前，老 师先提个要求：借助拼音读通课文，标出自然段和要求会认的字。 2、识字 三、精读感悟 1、学习第一自然段 (1) 指名读并思考：日月潭在什么地方 ? (2) 画出不理解的词，同桌讨论 2、学习第二自然段 (1) 自由读，画出日月潭名字由来的句子。 (2) 课件出示两个句子 (3) 引导学生用“因为· ·····所以”的句式说说日月潭名字的由来。 四、学习三、四自然段 (1) 指名读，思考：这两个自然段写了日月潭什么时间什 么天气下的景色。板书：清晨中午晴天雨天 (2) 你喜欢什么时候的日月潭，指名读。 (3) 同桌分读。清晨、中午日月潭的景色，并画出不理解的词语 作者没有写出什么时间的日月潭呢 ?( 小组讨论并想象一下 ) (4) 指名读晴、雨天的日月潭 (5) 男女生分读 (6) 晴天时，日月潭的景色是怎样的 ?板书：清晰 雨天呢 ?板书：朦胧 五、齐读最后一段 ( 指导朗读 ) 六、拓展 (1) 、同学们，日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客，它不仅是台湾 人民的骄傲， 更是全国人民的骄傲。 此时此刻如果你站在日月潭边， 你想说什么 ? 请把你想说的话写下来。 (2) 、交流展示。把同学们写好的话放在幻灯下展示。第二课时 一、教学要求 1. 通过教学， 使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景秀丽的地方， 教育学生热 爱祖国的宝岛——台湾。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。 二、教法特点 1. 使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用图片，向学生 清楚地展示日月潭基本轮廓 ; 小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一 边像弯弯的月亮。 “两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠” 是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象 , 以帮助学生提高感知效 果，使他们有一种身临其境的感受 , 图像的运用， 促使学生的形象思维得到发展。 2. 多次设计了读句和读段的训练。 课文的语言十分优美， 指导学生通过反复的诵 读、调动情绪，产生“视象” ，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展 朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、指名读、齐 读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。 3. 加强了词句的训练。 根据低年级学生认知的特点， 强调了在语言环境中学词识 字 ; 联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地 理解词的意思， 提