讲课：一体化教学.ppt

几点思考 1、一体化教学作为职业教学的一种教学模式，为学校课程设置的改革创造了有利的条件。学校的专业与课程设置应该面向市场的变化，面向教学技术的发展，面向企业的用人需求，面向学生的实际，不断地进行修订、调整和完善。　　 2、要努力探索一条产、学、研为一体的教学途径，使教学能与企业紧密结合，紧跟企业发展步伐，努力实现新时期对职业教育提出的就业有优势、创业有本领、升学有希望、终身教育有基础的新目标。从而使我校的办学创造出自己的特色,发挥出无限的生命力。 3、结合晋升技师学院的东风教学在充实、完善实训设备、设施上下功夫，在培养“双师型”教师队伍上下功夫，利用先进的实训设备设施、科学的教学组织、高素质的一体化教师队伍，通过完善条件、充实内涵，实现真正意义上的一体化教学。 谢 谢 大 家 ！ * 马士兴 关于“一体化”教学及教案的编写 山东肥矿技师学院一体化教案编写研讨会 关于“一体化”教学及教案的编写 关于教案 关于一体化教学 关于一体化教学教案 需要说明的几个问题 几点思考 教案 教案是教师组织教学必备的教学文件 是教师对教学活动进行系统的规划和安排； 是教师精心设计的教学实施方案； 是授课教师教学思想、教学方法及教学组织能力的重要体现； 是教师授课的重要依据； 是保证教学质量的必要措施 。 教案和讲义（讲稿）的区别 1．讲义（讲稿）是丰富和细化教案的具体要求并实现教学设想的实质内容的文稿，是根据教案对教学内容的具体阐述，它一般还包括演示文稿、多媒体课件等教学课件。 2．在所承载的主体上，教案所承载的是教学的组织管理信息；讲义（讲稿）所承载的是知识信息。 3． 在形成思路上，教案受教学的管理逻辑支配，讲义（讲稿）受教学过程的知识逻辑支配。 4．在内容上，教案涉及的是组织性项目，讲义（讲稿）是知识性项目。 5．在表现形式上，教案一般篇幅较短，讲义（讲稿）篇幅较长。 教案与讲义，二者是决定与被决定的关系。讲义（讲稿）不能代替教案。 教案的类型 教案的类型由课的类型和结构所决定。 课的类型有两种:一种是根据教学的任务来分的,有新授课、巩固课、技能课、检查课、理实一体化课。另一种是根据使用的主要教学方法来分的,有讲授课、演示课、练习课、实验课、训练课、复习课、综合课。课的结构是由课的类型来决定的,不同类型的课有不同的结构,那么其相应的教案类型也不同。 通常,我们按课的类型可将教案分为:新授课教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案、实习课教案、一体化教案。 一体化教学的特点 一体化教学体系，就是整理融合教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。 往往由一位教师或一组教师在共同制定教学内容、教学方法与进度内容的情况下实施教学，使受教育者能将所学的理论知识及时消化吸收，技能得到有效的训练、运用、巩固。 五个转变 教学“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变； 教师从“单一型”向“行为引导型”转变； 学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变； 教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习车间”转变； 教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变。 一体化教学的适用范围 只要体现专业理论与技能实训结合的课型，都应该采用一体化的教学模式，包括文化课和专业基础课。 课程性质不同，一体化的程度要求有所区别。比如，文化基础课、专业基础课中的一体化课，一般不要求教师都要成为“双师型”。 一体化教学的实施条件 教学计划一体化 教学大纲一体化 教材一体化 教案一体化 教学组织一体化 教师队伍一体化 教学场所一体化 考核一体化 一体化教学计划 一体化教学大纲 是学科教学的指导性文件。以纲要的形式规定课程的教学目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学方法的基本要求。 是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。 一体化教学大纲制定的过程中，要围绕着教学计划，细化每一个教学环节。把每一个课程分成若干个课题或项目，再把每一个课题或项目分成若干个实训课题。把相关的理论知识穿插到每一个课题和实训中。 一体化教学大纲　 选定的教学课题要满足以下要求：　　 课题所涉及的知识和技能在教学大纲所要求的范围以内；　　 学生对所确定的课题及其结果有着较强的兴趣；　　　　 课题所涉及的知识和技能、所涉及的内容符合最近发展的理论，通过学生主动的探索和学习是有能力完成的；　　 在课题完成过程中，最好能有利于对学生进行情感、态度和价值观的教育 一体化