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14 我要的是葫芦
【教学要求】
1. 认识 11 个生字，会写 8 个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语
气。
3. 了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
4. 发挥学生的想象，续编结尾。
【教学重点】
1. 识字、写字。
2. 了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
【教学难点】
使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1. 认识 11 个生字，会写 8 个字。学会生字、新词。
2．初读课文，了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教具准备
教学课件
教学过程
一、谈话激趣，引入课题
1. 我们班的同学们是最聪明的小朋友， 那这个谜语你们能猜出来吗？ （课件
出示 1）
说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的
时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的
乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）
孩子们， 果然聪明， 一下子就猜到了。 这节课我们就一起来学习一个关于葫
芦的小故事， 教师板书课题， 齐读课题 《我要的是葫芦》。（板书：我要的是葫芦）
2. 咦？怎么葫芦不高兴啦！ 原来是你们把它的名字叫错了， “葫芦”的 “芦”
字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？
（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好
了。（师范读生跟读）
二、识字解词
1. 学生自读课文。
提出要求： （课件出示2 ）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2. 检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示3 ）
k ē xi a xi ǎnɡ d īnɡ y án l ín zh ì ɡuài
棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪
各自拼读，读好前鼻音“言、邻”，后鼻音“想、盯”以及整体认读音节
“治”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示 新词 （课件出示4）
葫芦藤 蚜虫 花谢 盯着 赛过 感到 奇怪 慢慢地
开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3. 整体感知内容。
（1）借助拼音读懂课文。
（2）种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？（蚜虫）
（3）邻居是怎么劝告他的？他是怎么说，怎么做的？结果怎样？
读一读，小组讨论交流，说一说。
三．识记生字，指导书写
（课件出示 5 ）
出示生字田字格课件： 棵 谢 想 盯 言 邻 治 怪
1. 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“木”加“果”是“棵”；“讠”加“射”是“谢”；“相”
加“心”是“想” ；“忄” 加“圣”是“怪” 。
（2）换一换：“钉”减“钅”换“目”就是“盯” 。“领”减“页”换“阝”
就是“邻”。“抬”减“扌”换“氵”就是“治” 。
（3）减一减： “信”减“亻”是“言”。
2. 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3. 指导写字：
（1）师范写，重点
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