人教版三年级语文上册爬天都峰教学详案(二套).docVIP

PAGE 页码 页码 / NUMPAGES 总页数 总页数 人教版三年级语文上册爬天都峰教学详案(二套) 目录： 人教版三年级语文上册爬天都峰教学详案一 人教版三年级语文上册生字二 PAGE 页码 10 / NUMPAGES 总页数 10 人教版三年级语文上册爬天都峰教学详案一 第一课时 学习目标： 1．认识“陡、链”等6个生字.会写“爬、峰”等11个生字.能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语. 2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情. 3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程. 教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情. 教学过程： 一、以旧引新，扣题导入 1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？ 2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰，PPT展示天都峰图片 3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬 二、自读课文，学习生字 1．带着问题（写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？）朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺. 2．自学生字，标注拼音、组词，并找出形近字组词. 3．检查生字词自学情况. a.PPT展示生字词: 爬：爬树，爬山，爬行，爬虫，把握，抓住；峰：高峰，峰顶，山峰，登峰造极，驼峰，蜜蜂，锋利；顶：顶峰，头顶，顶撞，一顶草帽，顷刻，事项，盯着；似：似乎，骄阳似火，归心似箭，如花似玉，拟人，比拟，伙伴；苍：苍白，苍松翠柏，苍穹，上苍，芬芳，群英荟萃；仰：仰望，仰首，信仰，敬仰，仰仗，仰赖，抑制，柳树；咱：咱们，咱俩，咱不怕，咀嚼，沮丧；奋：奋力，兴奋，奋斗，奋笔疾书，奄奄一息，准备；辫：辫子，发辫，一瓣蒜，辨别，争辩；勇：勇气，勇敢，智勇双全，有勇有谋，怂恿，男孩；居：居然，安居乐业，故居，届时，局部. b.出事词语表，全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确. c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法. 三、指导写字，掌握笔顺 1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍. 2．指导学生观察、书写其余生字. 四、通读课文，感知大意 1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义. 石级：石头台阶. 仰望：抬头望. 攀着：（抓着铁链）向上爬. 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕. 鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处.它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊. 2、听视频范读思考问题课文是按“什么顺序展开的，可以分成几部分？ 按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意. 3、找出课文中心句. 布置作业 1．正确、较流利地朗读课文. 2．抄写本课的生字和词语. 3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背. 第二课时 教学目标： 1．认识“陡、链”等6个生字.会写“爬、峰”等11个生字.能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语. 2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情. 3．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格. 教学重难点：培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格. 教学过程： 一、走进文本 （一）第一段 第一段讲了什么事请？ 开篇点题，交代时间、地点、人物、事件. （二）第二段 1、“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶那么高，在云彩上面哩！”这句运用什么修辞手法，有什么好处？ 运用夸张的修辞手法，形象地写出了天都峰的高. 2、“我爬得上去吗？”表现“我”的什么心理？ 表现了“我” 缺乏自信、畏惧困难的心理. 3、“挂”字好在哪里？ 一个“挂”字准备、形象、巧妙地将天都峰的“陡”体现了出来.这样的天险，看着都使人害怕，更不要说攀登了. 4、可以看出天都峰有什么特点？ 高和陡.“封顶那么高，在云彩上面哩”描写了天都峰的高；“石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的”描写了天都峰的陡.高，高得如上青天；陡，陡得似上直下. 5、第二段主要讲了什么？ 写天都峰又高又陡的特点，为下文写爬天都峰做准备. （三）第三、四段： 1、“小朋友，你也来爬天都峰？”和“老爷爷，您也来爬天都峰？”这一老一小所说的话中都有“也”字，“也”字包含着什么意思？ 表面上似乎双方都有怀疑，其实是对对方表示羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有怕不苦难、勇于攀登的精神. 2、“是一位白发苍苍的老爷爷，年级比我爷爷还大哩！”用到了什么描写