二年级语文上册《寒号鸟》名师精品教案.pdfVIP

《寒号鸟》名师精品教案 一、文本教学解读 《寒号鸟》是一篇经典的寓言故事， 也是一个民间故事， 讲述了喜鹊和寒号 鸟一个勤劳能干， 一个得过且过所带来的不同结果， 告诉人们要勤劳自勉， 不可 懈怠懒惰、得过且过的道理。文章运用对比手法，形象鲜明。语言韵律优美，骈 散相间，读来妙趣横生。 1. 识写生字。 本课生字 17 个要求会读， 8 个要求会写。 本课要求认读的字较多。其中， “号”是多音字，在出示课题时，要引导学 生正确认读——寒号（ háo）鸟。教师可以补充“寒号鸟”名字的由来，顺便理 解“号”的语境义——大声哭，相机指出它的另一个读音 hào。在生字集中认读 或随文识字时， 落实文中其他多音字的认读要求， 如 “当作”的 “当”读第四声， “暖和”的“和”读轻声。认读“缝、朗、将、狂” 4 个字，宜读准后鼻音，并 和“趁、衔”这 2 个前鼻音对比认读。 “纷”字与前面学过的“份”辨析识记。“枯”字宜根据字意编儿歌识记， 如“一棵古树没了生机” 。 在读好文中口字旁的新词“哆嗦、哆啰啰、啰唆”基础上，借助动作表演、 结合上下文、 联系实际生活体会意思的不同。 文中数量词的学习可以进行归类识 记，并以韵文歌的方式，引导学生诵读积累。 8 个会写生字中，“阵、朗、枯、却、将、纷”均为左右结构，应让学生了 解左右结构生字的书写技巧： 左右等宽向中靠， 如 “朗”“却”；左右不等窄让宽， 如“阵”“枯”“将”“纷”都是左窄右宽，左边让位右边，结构才匀称美观； “阵” 右边是个“车”字，不要与“陈”混淆。另外，左右等长要错位，如“却”要写 得左高右低。 “朗”书写上重点指导第 5 笔竖提和第 6 笔点的写法，要注意左右 两部分的笔画穿插。 “面”字在书写下面的框时， 要注意写得扁一些， 上宽而下窄； “夜”下面 右边部分的横撇和捺要舒展，且写在一条水平线上。 2. 朗读课文。 1 / 7 在识字的基础上，将课文读正确、读通顺，做到不添字、不漏字、不错字， 转行、翻页时不出现错误。 再读课文时，教师可以将“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了” “冬天说 到就到，寒风呼呼地刮着” “第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天 了”“寒冬腊月，大雪纷飞”等表示时间的句子进行梳理，在潜移默化中引导学 生感受课文表达的顺序。 精读课文时，重点引导学生抓住喜鹊与寒号鸟的语言读出韵律，读出节奏， 读出情感。例如，喜鹊说： “寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。 ”“趁天晴， 快做窝。现在懒惰，将来难过。 ”寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好 睡觉。”“傻喜鹊，别啰唆，天气暖和，得过且过。 ”两个角色的语言一唱一和， 妙趣横生。 寒号鸟 “哆啰啰，哆啰啰。 寒风冻死我， 明天就做窝” 一句反复出现， 教师可以引导孩子边读边想象，感受童话语言的魅力。 分角色朗读时， 可以先让同桌练读， 当两个小朋友表演时， 分配任务给其他 同学，让他们当小导演，给予评价。 “感人心者，莫先乎情。”分角色朗读就是让 孩子们融入其中， 调动自己的知识经验， 随着人物的遭遇变化或喜或悲， 产生共 鸣，感于心而发于声，这样的体验性朗读在教学中效果会非常显著。 3. 复述故事。 《寒号鸟》虽然不需要背诵，但文中描写季节变化的四句话写得非常生动， 可以熟读成诵。学完课文后，可以补充“做一天和尚撞一天钟——得过且过”等 歇后语，这样既加深了学生对故事主题的理解， 又丰富了学