8 《美丽的颜色》教学设计 (1).docxVIP

PAGE PAGE 1 8*　美丽的颜色 ※教学导航※ 【教学目标】 1.通过自主学习，体会居里夫妇的高贵之处。 2.体会作者对居里夫妇巨大贡献和人格精神的赞美,理解“美丽的颜色”的深刻内涵。 3.练习有感情地朗读课文，激发学生对人生意义的思考。 4.感知人物深邃而卓越的精神世界，从中接受人文精神的熏陶。 【重点难点】 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫妇为科学献身的精神和人格魅力。 读懂居里夫妇的事迹,从具体的事例中领悟“美丽的颜色”就是居里夫妇所体现的科学精神。 ※教学过程※ 【导入新课】 镭不仅可以治疗癌症，也是制造原子弹的材料之一。镭的发现是科学界的壮举，标志着放射性学科的到来。今天就让我们一起来认识下镭的发现者——居里夫妇，探寻他们发现镭的足迹。 【作者简介】 艾芙·居里（1904—2007），法国科学家比埃尔·居里与玛丽·居里的次女，法国优秀的音乐教育家和人物传记作家，曾撰写其母传记《居里夫人传》。 【背景资料】 居里夫人（1867—1934），法国物理学家、化学家，原籍波兰。她研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖。作为杰出科学家，居里夫人有一般科学家所没有的社会影响力。尤其因为是成功女性的先驱，她的典范激励了很多人。 比埃尔·居里（1859—1906），巴黎人，法国著名的物理学家，居里夫人的丈夫。也是“居里定律”的发现者。1903年和居里夫人还有贝克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖。1906年4月，比埃尔·居里在一场马车车祸中丧命。 【新课讲授】 （一）整体感知 1.听课文朗读磁带，初步感知课文。 2.自由朗读课文，感知课文内容。 3.课文在结构上分为几部分？每部分各写了什么？ 明确：全文可以分为三部分。第1～7段主要写了居里夫妇的工作条件；第8～19段主要写了居里夫妇在“实验室”工作的过程；第20～26段主要写了居里夫妇成功提取出“镭”后的情景。 （二）问题探究 1.“在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。……走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。”这段文字叙述了什么内容？对全文要表达的主题有什么作用？ 明确：叙述的是居里夫妇提取镭的工作场所，展现了他们工作条件的简陋和艰苦。从侧面表现了居里夫妇执着坚定的工作态度。 “……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。”这句话中的“最美好而且最快乐的”应如何理解？ 明确：一是“把精力完全用在工作上”而快乐，二是成功提取了“镭”而快乐，从而表现了居里夫人献身科学的伟大心灵。 3.本文在叙事的同时，多次引用居里夫人自己的话，有什么作用？ 明确：补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。 4.如何理解“他们在这个木板屋里过着‘反自然’的生活”中的“反自然”？ 明确：一指工作强度大、时间长、远远超出人的身体极限,二是指放射元素对人身体有害,但因条件艰苦,没有必要的保护措施而处在反自然的状态。 作者着重渲染了居里夫人工作情景的什么特点，具体体现在哪些方面？ 明确：工作环境：夏天燥热 冬天冻僵 恶劣 工作设备：一点设备 并非专门 简陋 工作强度：整日搅动 筋疲力尽 巨大 工作难度：含量极小 密切混合 巨大 【写作特色】 1.鲜明的对比。 （1）小木屋的极其简陋与主人公的极大快乐形成对比，突出了人物献身科学、乐于追求的崇高精神世界。 （2）极差的实验设备、超强度的劳动与人物的“亲爱和智力上的热情”形成对比，突出了人物挑战困难的顽强意志和勇气。 （3）提炼镭的极其艰苦的过程和成功的幸福形成对比，充分展示出主人公在科学的道路上历尽艰辛，获取成功是人生最大快乐的伟大情怀。 2.恰当的引用。 文中多处引用主人公的笔记等，使文章内容翔实，增强了文章的真实性。 【文章主旨】 学生思考并发言，教师总结归纳。 明确：本文记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程，表现了居里夫妇不畏艰难，百折不挠，忘我工作的精神以及对科学的热爱、对工作的热情。 【课堂小结】 本文记叙了居里夫妇在极端的艰苦条件下，提取镭元素的工作时却感到极大的快乐，形象地表现出居里夫妇对于“镭”的爱恋，以及由这种爱恋所带来的“毫不妥协”“极端”的工作热忱，热情讴歌了主人公这种献身科学的伟大精神。 【课后作业】 你觉得居里夫人成功的主要秘诀是什么？你从中得到什么启示？写一篇200字左右的读后感。 【板书设计】 环境艰苦