网络环境下CBE研究和新课题.ppt

网络环境下CBE研究的新课题 李克东 华南师范大学教育技术研究所所长 博士生导师 教育部高等学校教育技术专业教学指导委员会副主任 教育部教师教育信息化专家委员会副主任 likd@263.net 2003-10 浙江师范大学 CBE研究的基本领域 基础理论研究 环境、系统、工具开发研究 教学资源设计、开发研究 教学应用实验研究 对CBE研究的两个影响因素 我国教育信息化的发展，网络教与学的兴起 多学科的交叉渗透 我国教育信息化的新进展 1. 全面开设信息技术课程 2. 实施校校通工程 3. 推进信息技术与课程教学整合 4. 积极开发各类教学资源 5. 深入开展信息技术教育应用试验研究 6. 大力发展与应用现代远程教育 7. 建立教师教育技术标准 网络学习基本模式 基于网上资源的情境探究学习 基于网上资源的自主问题发现，问题探索学习 基于网上资源的主题研究性学习 基于网络通信的协作学习 基于网站构建的任务驱动教学 多学科交叉对CBE研究的影响 当前计算机技术，信息技术，教育学，心理 学，社会学、管理学、哲学的概念和方法已引入 到计算机辅助教育领域中，如协同学习、知识管 理、本体论、神经网络等等。这些学科的交叉， 促使计算机辅助教育形成新的研究课题。 CBE研究的热点课题 适应性学习研究 计算机支持的协同学习研究 教育知识管理方法与应用研究 智能代理技术与教育应用研究 本体论教育应用研究 对学习理论与教学设计理论的学习研究 （一）适应性学习研究 适应性学习的涵义 2. 目前基于Web的教学系统的基本组成 3. 基于Web的智能适应性教学系统的技术分类 4. 适应性学习研究的主要内容 1. 适应性学习的涵义 适应性学习，源自Adaptive Learning。Adaptive，在工程领域常也译为“自适应”，其词根是adapt，即“改编、适配”的意思。在学习过程中，个体具有各种各样的差异性，不仅表现在个人的能力、背景、学习风格、学习目标等具有差异性，另外即使是个体本身，在学习过程中，知识状态变化也在不断变化。 适应性学习支持系统（adaptive learning system），是指针对个体学习过程中的差异性（因人、因时）而提供适合个体特征的学习支持的学习系统。 适应性学习支持系统本质上是一种个别化的学习支持系统，它能够提供一个适应用户个性化特征的用户视图，这种个性化的学习视图不仅包括个性化的资源而且包括个性化的学习过程和策略. 2. 目前基于Web的教学系统的基本组成 基于Web的教学系统（或支撑平台）一般都包含了下面四类功能模块（Brusilovsky，2001）： 1．内容呈现模块 呈现教学内容，是教学系统的核心部分； 2．行为部件模块 包括需要学生通过“做”的方式来完成的学习任务，通常包括练习、 测试、模拟、实验等； 3．通讯部件模块 包括支持学生与学生、学生与教师之间进行交流与沟通的通信工具、协作学习工具等。 4．管理部件模块 是指支持教学管理活动的功能模块，主要包括学生注册、收费等活动。 现有网络教学系统的不足 目前主流的Web的学习支持系统对学生的学习支持还只是对Internet 技术标准的简单运用但存在不足： 网络环境下，是可以提供大量、丰富的教学资源。但梅里尔（2001）明确地指出“资源”不是教学，有效的教学环境涉及：指导学生开展合适的学习活动，引导学生学习合适的内容；帮助学生复述、编码和处理信息；监督学生的绩效；对学生的学习活动和练习给予适当的反馈。 网络教学中的突出问题是缺乏学习支持、指导和交互性，以及学习材料常常是僵化的、不能完全满足使用者的不同需要，对学生真正在做什么、想什么缺乏考虑，不能随时调整教学策略和手段（Beverly Abbey，2003）。因而，学生在学习过程中容易出现注意力不集中、目标偏移、认知负载加重、孤独和无助感等问题，导致学习兴趣的减退和学习效率的降低。 3. 基于Web的智能适应性教学系统的技术分类 基于Web的智能适应性教学系统中的技术分为三类 （Brusilovsky，1999）： （1）ITS 技术在Web-based 教育系统中的运用：课程序列化（Curriculum seguencing），问题求解（ Problem solving support technologies）； （2）适应性超媒体技术在web-based教育系统中的运用：适应性呈现（adaptive presentation）和适应性导航支持（adaptive navigation support）； （3）Web环境所引发的一些新的技术（Web-inspired technologies）在教学系