《关于加强中小学劳动教育的意见》.pptVIP

教育部、共青团中央、全国少工委《关于加强中小学劳动教育的意见》解读 温州市学生实践学校 2015.8.25 目 录 一、背景和意义 二、具体内容 三、国外借鉴 四、劳动教育与实践教育 一、背景和意义（一）背景 学生轻视劳动、不会劳动、导致不珍惜劳动成果的现象 各国小学生每日家务劳动时间做过统计，结果是：美国1.2小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时，而中国只有0.2小时，即每天仅12分钟。 失业率为1∶15，犯罪率为1∶10； “不输在起跑线上”的根本，更关系到学生的就业成才和一生幸福。 一是贯彻中央精神的要求。 尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，是党和国家的长期方针，把广大中小学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，是我国教育方针长期坚持的目标。 * （二）意义 二是学生全面发展的需要。 通过劳动教育，可促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质;可促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力;可促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格;可促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观。 三是劳动教育现状亟待改进。 近年来，中小学生劳动教育受到较大程度的削弱，现状不容乐观。 ◆从学校来讲：劳动教育无计划、无考核 师资、 场地、经费缺乏 将劳动当体罚 ◆从家庭来讲：只关心孩子的学业成绩 溺爱 ◆从社会来讲：一夜暴富、不劳而获 体力劳动和生产劳动淡化 二、具体内容（一）目标 培养目标：旨在通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。 工作目标： 一是在宏观目标上，提出用3-5年时间，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。 二是在微观层面上，提出具体工作路径，加强示范引领，推动在全国创建一批国家级劳动教育实验区，推动地方创建一批省级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校，带动全国中小学劳动教育深入开展。 一是坚持思想引领。 二是坚持有机融入。 三是坚持实际体验。 四是坚持适当适度。 * （二）基本原则 一是落实好相关课程。 ◆综合实践活动课程、通用技术课程——重要渠道、开足开好 ◆义务教育3-9年级切实开展综合实践活动中的劳动与技术教育课并保证课时。 ◆地方和校本课程中加强劳动教育，开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程。 二是积极组织开展校内劳动。 除草、养殖 * （三）实施路径 三是组织校外劳动实践。 ◆充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源，结合研学旅行、团日队日活动和社会实践活动，加强城乡学生交流，组织学生学工学农。 四是鼓励学生积极参加家务劳动。 * （四）保障机制 一是加强统筹协调。 二是加强师资建设。 三是加强资源开发。　　 四是加强督导评价。 《意见》明确指出学校要建立学生劳动评价制度，评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，具体劳动情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，并作为升学、评优的重要参考。 俄罗斯：学习生活中遇到的基本劳动知识和技能 俄罗斯1993年重新制定了劳动课教学大纲，大纲对1-11年级中小学劳动技术课程的内容、目的、要求等作出了详细的规定。 俄罗斯的小学生劳动教育课程包括： 学习材料加工技术 食品制作 还有管理房间 其次针对初中学生，课程内容有设备材料与机器零部件的加工、家政艺术、缝纫、食品、手工艺、维护修理、情报信息技术(比如计算机的应用)、完成个人方案设计。 最后针对高中学生，劳动课上要学习家庭经济学、企业管理基础知识、生产和环境保护、社会劳动和职业自我选择、情报信息技术、材料的艺术加工、技术创作、艺术设计入门等选修课、最终完成个人方案设计， 甚至有些学校还将恢复1992年被取消的劳动课，但恢复劳动课，不是要恢复过去的模式，而是女生将学习烹饪，男生将学习使用工具。 *