学习与探究二模拟罗马法庭.pptVIP

一、活动目标 1、通过本节活动课的开设，让学生进一步熟悉搜寻历史资料的多种途径、多种方式，培养学生收集、整理历史资料，最大限度地获取有效信息的能力。 2、通过本节活动课的开设，为学生创设沟通、交流与合作的教育环境，培养学生的合作意识和交往技能，发挥学生的个人特长。 3、通过本节活动课的开设，把学生真正置于学习的主体地位，让学生感受进行探究式学习的乐趣，调动学生的主观能动性，使学生积极主动地参与学习活动，激发学生探索、创新的欲望。 二、活动准备 ①、本次探究学习设有六个探究问题，把全班同学分成四组12小组，由第一大组主要负责编剧、表演，然后个组讨论完成学案中的问题，第一题抢答。 ②、各组就活动所涉及的问题进行合作探究，作好记录，选代表解答问题。 ③ 、解答问题两种形式，一种板书，另一种口述。 三、情景模拟：审判《小奴隶之死》 人物：学生表演者 法官：胡华 原告代理人：陈雄 被告代理人：向莉萍 原告（小奴隶的主人贺拉斯）：魏露 被告（奴隶的主人贾图）：兰崧 小奴隶的母亲：杨小莹 奴隶斯提赫：张福川 陪审团成员13人： 四、合作探究分组讨论，做好记录，选代表解答。 提示： 1、小孩母亲不能提起诉讼、不能获得赔偿、不能到场旁听，也不能发言；（奴隶没有公民权） 2、女子不能担任律师和陪审员；（妇女没有公民权）； 3、法官最后判决有误; 理由：罗马帝国地跨欧亚非，埃及已属罗马帝国，此时罗马法（万民法）适用于罗马帝国境内各族人民，因此，原告有权上诉。 原告既然有权上诉，那么，法官最后应该如何判决，依据是什么？ 参考 判 决有可能是 ： 1、原告有利：?、被告将骡子交给原告处理，并赔公羊一只祭神 ；?、获得10000塞斯特里（或5000）的经济损失 。 案件受理费50阿斯由被告承担，如不服从本案法官的判决可上诉于助审官。依据 ：《十二铜表法》、《学说汇纂》、《阿奎利亚法》第一章的规定。 2、被告有利：被告赔公羊一只祭神（或赔偿原告5000赛斯特里的经济损失）；被告无刑事责任,原告承担受理费50阿斯。 依据：《十二铜表法》、《阿奎利亚法》（人道主义；主观上无过失，金钱判决制）。 4、结合所学知识，从审判《小奴隶之死》的过程中奴隶主与奴隶的境遇，评价《十二铜表法》，并指出罗马法的实质。（第四大组） 5、罗马人巴乔为研究罗马法对中国的影响来到北京，刚好旁听了十一届全国人大三次会议，会上温家宝说：“我们国家的发展不仅是要搞好经济建设，促进生产发展；而且要加强民主法制建设，推进社会的公平正义；还要促进人的全面和自由的发展，这三者不可偏废。集中精力发展生产，其根本目的是满足人们日益增长的物质文化需求。而社会公平正义，是社会稳定的基础。我认为，公平正义比太阳还要有光辉。” 　巴乔听到深感欣慰，决定写一篇文章，根据罗马法的内容和演变为我国的民主法制建设提供一些借鉴，你认为巴乔会提供哪些合理化建议（列提纲）？（第一大组） 参考： （1）诉讼程序主要有：传唤、审判、上诉和判决。 参考：（1）原则：不告不理、无罪推定（疑罪从无）、律师制度、重视证据、重视程序、人人平等、法律至上。 （2）被告在法庭审理过程中无罪。理由：罗马法规定：一个人除非被判有罪，否则即是无罪之人。 4、结合所学知识，从审判《小奴隶之死》的过程中奴隶主与奴隶的境遇，评价《十二铜表法》，并指出罗马法的实质。（第四大组） 参考：进步：罗马第一部有章可循的成文法，限制了贵族的专横，一定程度保护平民；局限：掺杂原始落后的古老习俗，保留了某些贵族特权的不合理法规。 案件的直接当事人是奴隶斯提赫和小奴隶，但在罗马法中，奴隶非自由人，不享有公民权，审判的原被告只能是各自的主人，按《十二铜表发》的规定，最终受益者是原告奴隶主贺拉斯，奴隶只是奴隶主的私有财产，罗马法的核心内容是私有财产神圣不可侵犯。因此，罗马法的实质：维护奴隶主阶级的利益。 5、罗马人巴乔为研究罗马法对中国的影响来到北京，刚好旁听了十一届全国人大三次会议，会上温家宝说：“我们国家的发展不仅是要搞好经济建设，促进生产发展；而且要加强民主法制建设，推进社会的公平正义；还要促进人的全面和自由的发展，这三者不可偏废。集中精力发展生产，其根本目的是满足人们日益增长的物质文化需求。而社会公平正义，是社会稳定的基础。我认为，公平正义比太阳还要有光辉。” 　巴乔听到深感欣慰，决定写一篇文章，根据罗马法的内容和演变为我国的民主法制建设提供一些借鉴，你认为巴乔会提供哪些合理化建议（列提纲）？（第一大组） 提示：罗马法的制定——依法治国有法可依 罗马法的发展过程——与时俱进不断完善 罗马法的自然法规——人人平等公正至上 五、活动课小结 学习与探究二 模拟古罗马法庭 人民版必修一 学习与探究二 模拟古罗马法庭 学习与