人教版初二数学下册第十八章《平行四边形》章复习教学设计.docVIP

《平行四边形》章复习教学设计 西峰区董志初级中学 王 恒 【教学目标】 1．掌握平行四边形的概念，性质及判定，会判定一个四边形是平行四边形。 2．理解矩形、菱形、正方形的概念及它们与平行四边形之间的联系。 3．掌握矩形、菱形、正方形的性质和判定，并能灵活运用它们解决问题． 4. 学生明确知识体系，提高空间想象能力，掌握基本的推理能力。 【教学重点】 平行四边形及特殊平行四边形的性质与判定的应用。 【教学难点】 平行四边形及特殊平行四边形的性质与判定的综合应用。 【教学模式】 以题代纲，梳理知识-----变式训练，查漏补缺-----综合训练，总结规律-----测试练习，提高效率。 【教具准备】三角板、电子白板、课件。 【教学过程】 一、梳理知识结构 （一）开门见山，直奔主题 1.课前演讲 学生演讲《浦丰试验》，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生善于观察、勤于思考的学习习惯。 2.梳理知识结构 平行四边形、矩形、菱形、正方形之间关系 正方形 正方形 平行四边形 矩形 菱形 知 识 结 构 设计意图：引导学生有条理地回顾概念，并建立概念之间的联系。 （二）归纳整理，形成体系 平行四边形 矩形 菱形 正方形 性 质 边 对边平行且相等 对边平行且相等 对边平行，四边相等 对边平行，四边相等 角 对角相等 四个角都是直角 对角相等 四个角都是直角 对角线 互相平分 互相平分且相等 互相垂直平分，且每条对角线平分一组对角 互相垂直平分且相等,每条对角线平分一组对角 判定 1.两组对边分别平行 2.两组对边分别相等 3.一组对边平行且相等 4.两组对角分别相等 5.两条对角线互相平分 1.有三个角是直角的四边形 2.有一个角是直角的平行四边形 3.对角线相等的平行四边形. 1.四边相等的四边形 2.对角线互相垂直的平行四边形. 3.有一组邻边相等的平行四边形。 4.每条对角线平分一组对角的四边形。 1.有一个角是直角的菱形； 2.对角线相等的菱形； 3.有一组邻边相等的矩形； 4.对角线互相垂直的矩形； 对称性 只是中心对称图形. 既是轴对称图形，又是中心对称图形. 面积 S= ah S=ab S= S= a2 由此归纳： 研究内容：各种平行四边形的边、角、对角线的特征。 研究步骤：下定义——探性质——研判定。 研究方法：观察、猜想、证明，把四边形转化为三角形，从性质定理的逆命题讨论中研究判定定理，类比，特殊化。 在此基础上，教师指出，这些经验具有一般性，是研究图形的一般思路。 设计意图：以小组为单位对归纳整理的知识进行展示，让学生明确知识体系，提高空间 想象能力，掌握基本的归纳总结能力。通过各种平行四边形的研究内容、研究步骤和研究方法的回顾，归纳几何问题研究的一般步骤和方法。 师生活动：学生独立思考，分组交流，集中展示。让学生明确知识体系，提高空间想象能力，掌握基本的归纳总结能力。 二、查漏补缺，讲练结合 （一）一题多变，培养应变能力 图1AB 图1 A B C D O E F 已知：如图1，□ABCD的对角线AC、BD交于点O， EF过点O与AB、CD分别交于点E、F． 求证：OE=OF． 变式1．在图1中，连结哪些线段可以构成新的平行四边形？为什么？ 1-21-1 1-2 1-1 对角线互相平分的四边形是平行四边形。 变式2．在图1中，如果过点O再作GH，分别交AD、BC于G、H，你又能得到哪些新的平行四边形？为什么？ 变式2 变式2 2-3 2-1 2-2 对角线互相平分的四边形是平行四边形。 变式3．在图1中，若EF与AB、CD的延长线分别交于点E、F，这时仍有OE=OF吗？你还能构造出几个新的平行四边形？ 变式3 变式3 3-1 3-2 对角线互相平分的四边形是平行四边形。 ABDCOH A B D C O H G 变式4 可由变式1可知四边形AHCG是平行四边形， 再由一个直角可得四边形AHCG是矩形。 ABCDO A B C D O G H 变式5 可由变式1可知四边形BGDH是平行四边形， 再由对角线互相垂直可得四边形BGDH是菱形。 变式6．在变式5中，若将“□ABCD”改为“矩形ABCD”，GH分别交AD、BC于G、H，则四边形BGDH是什么四边形？若AB=6，BC=8，你能求出GH的长吗？（这一问题相当于将矩形ABCD对折，使B、D重合，求折痕GH的长。） OBHCAG O B H C A G D 变式6 设OG = x，则BG = GD=． 在Rt△ABG中，则勾股