13《背影》教学设计 (2).docxVIP

第四单元 单元教学大纲 ※教学导航※ 【主题分析】 这个单元学习多种类型的散文，它们或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养审美情趣，丰富精神世界。 【教学目标】 理清文章的思路，把握文章的主题。 2.反复朗读，认真品味散文的情思和意蕴；通过对课文的感悟和思考，能提炼出自己对人生或对生命的独特体会。 3.加深对生命的认识和理解。在阅读中丰富人文素养，提升精神境界，树立正确的人生观、价值观。 4.引导学生品味语言优美和蕴涵深刻哲理的句子，并引导学生了解和初步学会运用象征、借物抒情、以小见大等常见的散文表现手法。 【重点难点】 感受作品中人物形象的性格特征。 品味语言特点，体味其中所蕴含的深意和情感。 感受不同作家不同风格的写作方法。 体会和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用。 【教学指导】 运用多媒体，使学生形成感性认识。 让学生在阅读中体会作者的情感；揣摩散文语言的特点，提高语言表达能力。 【课时安排】 《背影》 2课时 《白杨礼赞》 2课时 《散文二篇》 2课时 《昆明的雨》 1课时 13 背 影 ※教学导航※ 【教学目标】 情感朗读，体味文章所表达的父子深情。 学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。 抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物心灵的写法。 引导学生珍爱亲情，善于理解父母，积极与父母交流与沟通。 【重点难点】 理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。 体会选择“背影”作为表现主题的美学意义。 第一课时 ※教学过程※ 【导入新课】 生活中时时有感动，处处有感动。它有时是一种声音，有时是一种色彩，有时是一种状态，有时是一种场景。如果你有一颗善感的心，同学的批评可以给你感动，妈妈的唠叨可以给你感动，甚至于爸爸的背影也可以给你持久的感动。今天我们来一起学习朱自清的《背影》，看他是怎样被父亲的背影感动的。（板书课题） 【作者简介】 朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实。江苏扬州人。1923年发表长诗《毁灭》，影响很大。1928年出版第一本散文集《背影》，成了著名的散文作家。主要作品有《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》，文艺论著《诗言志辨》《记雅俗共赏》等。我们熟知的作品有《匆匆》《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。 【新课讲授】 字词积累 迂 褂 搀 交卸 狼藉 簌簌 赋闲 游逛 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 晶莹 触目伤怀 （二）整体感知 老师范读课文（或请一位同学朗读课文），学生思考以下问题： 本文写的主要事件是什么？ 明确：父子车站送别。 表达了什么中心？ 明确：父疼子，子爱父，——父子情深。 全文共写到父亲的哪几次背影？ 明确：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为： = 1 \* GB3 ①怀念父亲，难忘背影。第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。 = 2 \* GB3 ②望父买橘，刻画背影。第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 = 3 \* GB3 ③父子分手，惜别背影。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。 = 4 \* GB3 ④别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。 在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 明确：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 【课后作业】 认真、反复阅读第6段，找出对背影的描写的句子，以及父亲买橘子时的动词。 第二课时 【复习回顾】 检查作业。 听写字词。 【新课讲授】 问题探究 （朗读第6段）体会父亲对儿子的爱。 明确： = 1 \* GB3 ①父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重。（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！） = 2 \* GB3 ②走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便。（这是一个蹒跚的背影！） = 3 \* GB3 ③爬月台动作：探、攀、缩、倾——行动不便，步履艰难。（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；