说课秦帝国的兴亡.ppt

资源开发 课堂评价 板书设计 学情分析 教材分析 深思笃行 求真至善 教学 设计 教学模式 说课流程 资源开发 校内 校外 秦帝国的兴亡 集备 教材教辅 阅览室 文化长廊 生活用品 影视作品 历史古迹 初中历史七年级上册 第三单元 第13课 秦帝国的兴亡 李翠华 北师大版义务教育课程标准实验教科书 深思笃行 求真至善 山东省莘县翰林中学 资源开发 课堂评价 板书设计 学情分析 教材分析 深思笃行 求真至善 教学 设计 教学模式 说课流程 一、教材分析 教材分析 秦帝国的兴亡 地位和作用 课标要求 深思笃行 求真至善 主要内容 秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝。秦的统一，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，将中国历史推向一个新的阶段。所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。 秦帝国的兴亡作为新一单元的一个开始，它既联系了上一单元的春秋战国的纷争、大变革的时代，又是对下一节课秦始皇建立中央集权的措施的铺垫。本课主要内容包括三部分： 一是秦王扫六合， 二是陈胜吴广起义， 三是楚汉战争 资源开发 课堂评价 板书设计 学情分析 教材分析 深思笃行 求真至善 教学 设计 教学模式 说课流程 深思笃行 求真至善 学情分析 秦帝国的兴亡 已有知识基础 已有生活经验 认知规律 和心理特点 二、学情分析 通过春秋战国时期内容的学习， 学生已明白当时中国各个诸侯 国之间战争不断，极大的影响 了经济的发展和社会的进步。 并且知道当时秦国通过商鞅变法 使秦国强大起来。对秦统一全国 的背景比较了解 学生对秦始皇这个人及中国万里长城的故事有所了解。同学们对秦始皇陵兵马俑也略知一二。 本节课涉及成语较多，如：纸上谈兵、破釜沉舟等。七年级学生往往会对精彩的历史故事感兴趣 。因此，恰当地运用成语典故教学，可以帮助学生加深对一些历史事件的理解。 但初一学生知识的积累还较少，不能辩证的看待历史问题，同时对国家兴亡、统一的概念还比较模糊。需要老师在授课过程中加以引导。 资源开发 课堂评价 板书设计 学情分析 教材分析 深思笃行 求真至善 教学 设计 教学模式 说课流程 * 聊城翰林中学 * 学生 预习 互动 测评 1、师生定向 2、自主预习 3、小组合作 4、疑难探究 5、小组展示 6、巩固反馈 7、释惑总结 8、达标自测 深思笃行 求真至善 三、教学模式 一个主体 三个环节 八个步骤 基本理念：整个过程中，要让学生独立思考、自我钻研成为必要前提，让小组合作成为主要学习方式，把交互式电子白板和侧黑板作为有利资源，让学生张开嘴，迈开腿，实现人人互动，人机互动，让全体同学动起来，快乐参与到课堂中来。 八个步骤可以根据不同的课型、不同的科目做适当调整和删减 学校模式 我校历史新授课的教学模式 深思笃行 求真至善 激情导入 点燃激情 展示目标 明确任务 自主预习 提升能力 互动展示 巩固反馈 合作探究 突破难点 精讲点拨 释疑解惑 课堂小结 整体认知 达标测试 完成堂清 资源开发 课堂评价 板书设计 学情分析 教材分析 深思笃行 求真至善 教学 设计 教学模式 说课流程 四、教学设计 教学设计 1、激情导入 时间约为2分钟 （歌曲配图片） 2、目标展示 时间约为2分钟 3、自主预习 时间约为10分钟 （一、二、三 ） 4、互动展示 时间约为13分钟 5、合作探究 时间约为6分钟 6、精讲点拨 时间约为5分钟 7、课