护理人员健康教育量表.docVIP

34.护理人员健康教育能力测评量表 一、量表全文 1我能够对影响病人学习的因素(如:年龄、听力、视力、记忆力、疾病 状态等)进行评估 2我能够及时、准确地运用复述、意译/改译、澄清、总结等方式来核实所 获得信息 3我能在病人住院的不同阶段(入院时、特殊检查治疗前后、术前、术后、 出院前),适时对病人进行评估,及时发现病人的学习需求。 4我能够正确区分出促进和阻碍病人/家属学习的因素 5我能够通过与病人的交谈或观察病人的面部表情、动作等辨别病人/家属 信息的准确性 6我能评估病人在住院的不同阶段需要学习的具体知识和技能 7我能评估病人/家属对学习的准备情况 8我能评估病人/家属有无学习愿望 9我能了解到病人与健康有关的学习经历 10我能够评估病人/家属的心理状态(如有无焦虑、恐惧、绝望等) 11我能够明确病人/家属健康教育的优先次序 二、计划 12在进行健康教育时,我能考虑想要达到的目标 13我能为病人/家属创造轻松、愉快、安静、舒适的健康教育环境 14对病人/家属实施健康教育时,我通常会选择两种以上的教学方法、工具 15我为病人/家属制定的目标,是用行为动词来描述病人/家属的学习结果 16我所制定的教学目标能够涵盖知识、技能及情感三个领域的内容 17我尽可能选择既能达到目标又相对经济的教学方法 18我能和病人/家属共同制定较高水平且通过努力能实现的目标 19我能根据病人的不同住院阶段,为其选择不同的教育内容 三、实施 20我会根据病人/家属的具体情况,使用清晰、通俗易懂、准确、生动的语 21我会仔细为病人/家属讲解学习的目标 22在对病人/家属进行行为指导前,我通常先讲述采取此行为的重要性 23我能够善用时间,按照健康教育需求的优先顺序,有计划地安排健康教 育活动 24我善于处理教学过程中的突发事件(如教学设备突然不能使用、病人病 情变化等),能采取相应的应对措施。 25我会鼓励病人/家属反复练习,使其行为达到熟练程度 26我总是鼓励与引导病人/家属参与教学过程 27我能帮助病人及家属与其他医务人员沟通,建立良好关系 28根据对健康教育的评价结果,我会及时调整健康教育计划 犯病人/家属模仿操作时,我在一旁观察、协助,而非直接代替 29为了使病人/家属获得有效的健康教育,我总是由浅入深、由易到难、由 简单到繁杂地展开教学活动 30我能根据病人/家属的学习能力,采取灵活的教学方式 四、评价 31教学结束后,我总能在头脑中将整个过程回顾一遍,以便发现教学过程 各环节中存在的问题。 32我能通过让病人/家属复述或操作等方法来判断教学目标是否实现 33根据评价结果,我能够为病人/家属提出建设性的意见 34我欢迎同行对我的健康教育过程进行评价 35我会积极分析教学目标未达到的原因并找出相应对策 36我经常鼓励病人/家属根据教学目标进行自我评价 二、量表信效度 量表各维度及总量表的Cronbacha系数均大于0.7。 护理人员健康教育能力得分在不同的职称、有无带教经验等方面的差异存在统计学意义。 三、量表维度 评估、计划、实施、评价 四、适用人群 护理人员 评分标准 量表中条目均采用五点等距评分法,五个等级分别为“完全符合”、“符合”、“不确定”、“不符合”、“完全不符合”。计分方式为:正向陈述的题目其五级相应分值是5分、4分、3分、2分、1分;反向陈述题目则反向记分。由调查对象选择最适合自己的等级并在其上打勾。各维度的得分为本维度所包括条目得分的累加,整个量表总得分为各条目得分之和,总分在52一260分之间。 结果解释 无 常模（若没有则不填写） 无 来源 来自硕博士论文库（护理人员健康教育能力测评量表的研制，2008，36）；