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一级项目管理师的课程改革与实践论文 　　 　　从新中国成立至20世纪80年代，我国固定资产投资基本上是由国家统一计划安排，由国家统一财政拨款。当时的工程管理基本上采用两种形式：自行管理，指挥部管理，造成了工程质量差、工期延长、投资“三超”。1997年《中华人民共和国建筑法》以法律制度的形式作出规定，国家一级项目管理师推行工程建设监理制度，从而工程建设监理在全国范围内进入全面推行阶段。现在工程监理已覆盖全国、全行业，但仍处在初级阶段。 　　 　　随着土建行业的飞速发展，急需高素质的监理人才，本科毕业生从事监理工作，不仅要有施工技术、工艺方面的特长，还要有经济、法律、管理、会计、合同、安全、环保及风险规避等方面的知识。这就要求高校重新修订工程建设监理课程的教学大纲，重新对本科生进行定位，培养出应用型的大学生。结合我校对该课程的教学实践，主要有以下几点思考和体会。 　　 　　1教学内容的改革 　　 　　1.1课程时间的安排 　　 　　工程建设监理课程是使学生明确工程建设中的“三大主体”(业主、施工单位、监理单位)及各主体的立场、联系及工作重点，工程建设的“三大目标控制”(投资、进度、质量)以及工程问题的处理方式及责任的划分。所以该课程致力于培养学生怎样运用各种专业知识、经济管理知识、法律法规通过监理这个平台来开展项目管理工作。这就要求在讲授这门课之前，学生应具备一定的本专业知识、工程经济知识和法律法规知识。本校的工程建设监理课安排在大四第一学期，只有在这时学生才具备相应的能力，才能理解课本上的一些专业术语和概念，才能对该课程的理念有所把握，最终达到理解、掌握该课程的目的。 　　 　　1.2教材的选择 　　 　　教材是教学的基础，也是教师组织课堂教学的前提。对于课时少的考查课，适合本科生学习的教材应内容全面、深度适宜，既符合课堂教学的要求，又能满足学生以后工作的需要。在选定符合要求的精编教材后，再选用注册监理工程师考试教材和一级建造师考试教材作为必要的参考，帮助学生理解、区分工程监理和工程项目管理之间的差异与联系。 　　 　　1.3对师资的要求 　　 　　对于一名监理工程师来说，不仅要有较高的学历和多学科的专业知识，还要有丰富的实践经验，更要有良好的品德和工作作风才能解决工程项目进行过程中的技术、经济、组织协调、合同管理等问题。这就要求讲授该课程的教师具有相应的能力和资格。在一般的高校，工程监理为考查课，课时少，信息量大，备课讲授的难度大，资深的专业教师不重视该课程的教学工作，该课程的教学任务一般由青年教师担任。青年教师缺乏工程经验，对概念把握不准、对工程实际了解不足，是导致该课程教学效果差的重要原因。我校讲授该课程的教师都具有丰富的实践经验，一般都具有注册监理工程师或一级建造师资质，由于该课程还需要对专业知识有一定的把握，在师资允许的条件下，担任该课程的教师还应具备相应专业的勘察设计资质，如一级结构师、注册岩土师、注册公用设备工程师等，这在一定程度上保证了授课的效果。 　　 　　1.4教学规划 　　 　　以我国注册监理工程师的考纲为指导，结合我校的教学实际，划分为三大部分。第一部分为“概述”“监理工程师”和“工程建设监理单位”，这部分主要讲述工程监理的基本理念、方法，其目的主要是让学生对我国的工程监理制度有一定的把握。第二部分为工程建设监理的“三大目标控制”，这部分主要讲述监理工程师如何进行工程的进度、投资、质量控制，这不仅是本课程的核心也是监理工程师从事监理工作的重点。第三部分为“工程建设监理的组织”和“工程建设监理规划”，这部分主要讲述监理企业在实施工程时的组织形式及人员配备情况，监理大纲、监理规划及监理实施细则的内容、编写及三者之间的关系等，使学生由浅入深地学习该课程，更具层次感。1.5增加专题讲座 　　 　　(1)增加“三大目标控制”专题：从三大目标控制的概念入手，通过经典案例的分析讲述影响各目标完成的因素、各目标的控制方法及项目各阶段对于三大控制需要做的具体工作。通过案例的讲解，帮助学生理解这部分内容繁多而又抽象的理论知识，增强学生在以后的工作岗位中解决实际问题的能力。 　　 　　(2)增加监理常用标准表式专题：监理工作现已基本标准化、规范化，监理通常都采用工程所在地省建设厅及其相应主管部门颁布的监理用表，主要包括：承包单位向监理单位报验和申请用表，监理单位对施工单位发放的通知或答复用表，与监理有关各方进行工作联系或工程变更的用表这三类，掌握这些基本表式的使用，对学生毕业快速适应监理和施工工作将有较大的帮助。 　　 　　(3)增加合同范本和相应法律法规专题：学生毕业后很可能接触到工程招投标，为了使学生能尽快地适应本职工作，本课程也增加了部分内容。通过案例和法律条文的运用讲解《中华人民共和国招标投