哲学认识论复习课件.pptVIP

“人攀明月不可得，月行却与人相随。”一千年前，诗人李白如此表达了不能登月的惆怅。今天，我们通过“嫦娥一号”传回的图片清晰地感受到了月亮的倩影，千年梦想变为现实。这说明（ ） A．实践具有社会历史性 B．实践具有客观物质性 C．实践具有主观能动性 D．实践具有革命性和科学性 1. 从1962年开始，以美国为代表的多个国家前后十多次发射了火星探测器。1997年美国“火星探路者”号发回火星表面有远古水痕的照片，2002年美国“奥德赛”号发现火星北极区域可能含有大量“冰冻水”。2008年美国“凤凰”号第一次“触摸和品尝”到火星上的水，这对于多年来以找水为主要思路的火星探测来说，具有里程碑意义。这表明 ①实践是一种直接现实性的活动 ②实践具有主观能动性 ③实践具有社会历史性 ④实践是检验认识真理性的主要标准 A. ①②④ B. ②③ C. ①③④ D. ②④ 2．“故不登高山,不知天之高也；不临深渊,不知地之厚也。”与此所蕴含的哲理相一致的是（ ） A．世异则事异，事异则备变 B．不畏义死，不荣幸生 C．不怕百事不利，就怕灰心丧气 D．入山问樵，入水问渔 3.深圳发展中有这样三句口号“先干不评论，先试不议论，时间做结论。”这是强调： A．认识对实践的指导作用 B．实践是检验认识真理性的唯一标准 C．盲目实践也能成功． D．在改革发展中要充分发挥人的主观能动性 4.为了应对互联网的迅速发展，针对第一代互联网数据包传送格式设计时的局限性，世界互联网工程组织设计并正式发布了面向下一代互联网的数据包传送格式。这表明 A.实践是认识发展的动力　　　　 B.实践是认识的来源 C.真理具有客观性绝对性　　　　　　　 D.认识推动事物发展 5．促进和谐文化建设，是构建和谐社会、促进社会主义文化大繁荣的重要任务。“没有和谐文化，就难以建成和谐社会”。这一观点说明 A．矛盾是事物发展的根本动力 B．社会意识的变化决定社会存在的变化 C．认识对实践有能动的反作用 D．矛盾主要方面决定事物的发展 ①实践是认识的来源，山东省委通过实地调研获得了认识。 ②实践是认识发展的动力，山东省委通过调研发现新问题，推动了认识的深化。 ③实践是认识的目的和归宿，山东省委通过调研获得认识的目的是推进转方式调结构。 7.从“发展才是硬道理”，到“科学发展观”的提出，从“让一部分人先富起来”，到“初次分配和再分配都要关注社会公平”，党的十七大对发展观、公平观的认识达到了一个新的高度。这表明 A．真理的内容是主观的 B．任何真理都是主观与客观的具体的历史的统一 C．人们对同一确定对象的认识真理不止一个 D．真理与谬误的界限是相对的 8. 真理，没有不被怀疑和突破的特权，从根本上讲是因为（ ） A．人的认识是不断发展的 B．人能认识世界，但认识总是有限的 C．真理是具体的、有条件的 D．客观世界与实践都是不断变化发展的 9．三十年前，一场关于真理标准问题的大讨论，拉开了中国改革开放的序幕。追求真理的过程不是一帆风顺的，泰戈尔说：“真理之川从它的错误之沟渠中流过。”这说明 A．真理与谬误相比较而存在 B．真理与渗误相互融合 C、真理以谬误为基础的 D．真理与谬误相互区别 11.一个科学研究小组对5000只“冰川豹蛛”进行测量后发现，1996-2005年间，这种蜘蛛的体形平均增大了8%-10%，同期当地每年的解冻期提前了20-25 天，这支持了他们的猜想，剧烈的气候变化对当地蜘蛛的生长产生了影响。该研究小组负责人表示这种影响的后果很复杂，一下子无法估计出来，这一说法体现了： ①事物间的联系是客观的，无条件的 ②事物本质的暴露和展现有一个过程 ③世界总有一些秘密不能为人所理解 ④人的认识具有反复性、无限性 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 12．认识运动的反复性和无限性，表明从实践到认识、从认识到实践的循环是 ①圆圈式的循环运动 ②波浪式的前进 ③直线式的上升 ④螺旋式的上升 A. ①④ B. ②③ C. ②④ D. ①③ * 第六课 求索真理的历程 一、实践含义： ——人们改造客观世界的物质性运动。 人类活动 认识世界 改造世界 客观世界 主观世界 自然界 人类社会 实践 1、蜜蜂筑巢 2、学生学习 3、农民种庄