记叙文的三大特点.docVIP

PAGE PAGE 8 记叙文的三大特点 在中小学写作教学中，人们通常以表达方式为标准，将文章划分为三种体裁：记叙文、议论文、说明文。 学习记叙文写作，先得认识记叙文。 记叙文是与议论文、说明文并称的一种文章体裁。体裁之于文章，犹如性别之于人，属第一特点，居于重要地位。对于作者而言，只有真真切切地认识文体特征，才能写出合乎文体要求的文章。让我们先来认识三者的概念： 1、记叙文。记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章；在中小学阶段，消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，也划归记叙文之中，如《背影》、《芦花荡》、《谁是最可爱的人》等。 2、议论文。议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者思想观点和主张的文体，如《敬业与乐业》、《论创新》、《实践是检验真理的唯一标准》。 3、说明文。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识，如《中国石拱桥》、《故宫博物院》。 三者有明显区别： 记叙文的突出特点是：以事感人，表达浓厚的主观感情色彩。 议论文的突出特点是：以理服人，表达作者强烈的思想观点。 说明文的突出特点是：以知授人，表达事物客观的知识内容。 与其他两种文体相比，记叙文的个性特征是：以形象取胜，即写人、记事、状物，都追求具体、真切、可感。它不像议论文那样“摆事实，讲道理，以理服人”，不像说明文那样以客观介绍事物的特征为主要内容。它的内容是具体的人或事物、它的结构是生动活泼引人入胜的思路，它的语言主要是叙述与描写。 记叙文大家并不陌生。从小学一年级起，同学们接触最多的文章就数记叙文了。尽管如此，为了更加深入地了解记叙文的特点，我们还是来解剖一篇范文吧。 下面这篇文章体现了记叙文的基本特点，具有典型性与代表性，读懂它，可以帮助我们认识记叙文的总体面目；读透它，可以帮助我们认识记叙文的方方面面知识。 一、阅读范文 推 敲 这是一个发生在唐朝的故事。（交待故事发生的时间，实际上就交待了时代背景）　　一天，通往京城的路上，（交待地点）有个僧人（交待人物）骑在驴上低头沉思默想。（“低头沉思”很重要，埋下后面“撞车”的原因，启动下面动作语言的序幕）他先是伸出微握的右手，食指和中指并拢挺起，中间的关节弯曲为90度，作敲击门板状，嘴里叨咕着：“咚、咚咚……”；过了一阵，又双手合掌，并力向前，作推门状，嘴里嘀咕着：“敲，声音清脆；推，急切强力。哪一个更好呢，哪一个更合适？”（这一段“敲”与“推”的细节描写极为精妙，十分形象，紧紧扣题，是全文的精华部分）瞧他，侧头蹙眉，眨眼凝神，看来是思虑得极苦。（仔细描手的动作之后，回到勾勒头部肖像，也算是一个简单小结。苦思无果，令人担忧）　　这和尚正愣愣地出神，（“愣愣出神”，展示全神贯注苦思冥想的状态，也是对大队车马浑然不觉的原因）谁知冷不丁撞上迎面而来的一路人马。他全然不觉，依然前行。忽然，有人大声吆喝：“无礼和尚，往哪里走？”（官家“大声吆喝”，气氛紧张）僧人抬起头来，大吃一惊，自己竟然撞上了京兆尹韩愈的仪仗车马。（交待情节发展，麻烦大了）小民不知避让，冲撞官员阵列，罪过实在不小。韩愈手下人正要拿他问罪，没想到这个大官韩愈竟不摆老爷架子，（这个官员特殊，紧张气氛骤然下降）让手下人把他带到马前，仔细询问：　　“你叫什么名字？”　　“小人贾岛，刚才只因作诗寻句不得，冥思苦想之际，冒犯了大人，还请大人见谅。”　　“咦，你在作诗吗？是什么句子想不出来啊？”　　“小人在驴背上琢磨两句：‘鸟宿池边树，僧敲月下门。’却不知这‘敲’字是不是换作‘推’字更好。”（如实说明冲撞原因）原来，贾岛昨天去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才找到李凝的家。那时已是夜深人静，月光皎洁。他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。令人懊丧的是，李凝不在家，访友不遇。贾岛遗憾之余，信口赋诗一首《题李凝幽居》，并随手捡起泥块题写在墙上。（“原来”之后是补叙——简单补充交待事情的原委。这是很必要的，否则，读者不了解事情的来龙去脉）　　韩愈弄清来龙去脉后，坐在马上，沉思良久，对贾岛说：“还是‘敲’字更佳。（给出答案）月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”（阐述理由）贾岛听了，连连点头。”（因祸得福）　　贾岛知道韩愈是有名的文学家，听了他的话，又细细思量一番，觉得“敲”确实更有韵味，于是采纳了韩愈的意见。这才有了千古名句“鸟宿池边树，僧敲月下门。”（交待故事结局） 后来，人