提高学生朗读能力的研究阶段总结.pdfVIP

《培养小学生正确、流利朗读课文能力》的研究阶段总结 随着小学语文教学改革的不断深入，语文教学 “以读为本 ”的 观念已深入人心。但在日常教学中我们发现：在课堂上，学生没 有沉静的品读和感悟，在老师繁琐的提问下，得不到艺术形象的 真实感受，学习情绪浮躁不安，个人内心感受化为词语的堆砌和 概念的罗列，学生的朗读也是走马观花，蜻蜓点水，脱离了文本 的感情。语文也被当作了一门知识性和纯理性的学科来教，削弱 了学生对祖国语言的学习和感悟能力。 《语文课程标准》明确指出： “各个年级的阅读教学都要重视 朗读。 ”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟， 在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 ”张田若先生说： “阅 读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。 ”著名特级教师孙双 金也曾指出： “书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。 ”由此可 见，学生朗读能力在语文教学中的重要地位。 从这个小课题实施以