台中市崇伦国民中学学生保护机制工作说明.pptVIP

台中市崇倫國民中學學生保護機制工作說明 校長 邱志鑫 強化輔導體制─國中辦理事項 成立學生事務與輔導工作執行小組。 統籌規劃學校教職員參與學生事務與輔導專業知能在職教育。 中輟生預防輔導、追蹤及復學安置。 依據「性別平等教育法」推動性別平等教育。 推動生命教育相關活動。 推動學校人權、法治、品德及公民教育實踐。 強化輔導體制─國中辦理事項 加強推動兒童及少年保護、家庭暴力及性侵防治工作條例及教育宣導辦法，辦理校之兒少性交易防制宣導活 (一)規劃培訓及宣導計畫。 (二)落實通報、輔導暨獎懲機制。 (三)落實教育部推動學校兒童少年保護機制實施策略。 配合實施學生事務與輔導工作評鑑。 高風險家庭定義 家庭因為主要照顧者遭逢變故或家庭功能不全而有可能會導致家庭內之兒童少年未獲適當照顧者。 服務對象 經教育、衛生、民政、勞政、警政、社政等相關單位依高風險家庭評估表篩選轉介之高風險家庭及兒童少年。 經相關團體或民眾通報轉介之高風險家庭及兒童少年。 崇倫國中高關懷、高風險、高危險輔導個案輔導策略 與高風險家庭家長溝通 設身處地，具同理心 瞭解關懷，善意氣傾聽(期待、需求)，導正觀念 尊重隱私、關鍵切入 提供資訊、協助解困、面對危機 提供生命教育、親職教育相關成長教材 以孩子的權益與成長為焦點 兒童及少年保護相關法令 兒童及少年保護法。 家庭暴力防治法。 兒童及少年性交易防制條例 性侵害犯罪防治法 兒童及少年福利法 * * 崇倫國中高關懷、高風險、高危險輔導個案統合表 建立二、三級輔導網絡 開啓危機處理機制 自殺、自殘 有自殺之虞或曾自殘、自殺之學生 特教委員會訂定輔導策略 建立二、三級輔導網絡 自我概念低落、學習弱勢、 學習弱勢 重度身心障礙學生 二級輔導為主 建立二級輔導網絡 身心驚恐、傷害他人 受暴力威脅或有施暴之虞之學生 高危險個案 一、二級協同輔導 建立二級輔導網絡 自我概念低落、學習弱勢、 生活弱勢、行為偏差 家庭功能失常學生 一、二級協同輔導 建立二級輔導網絡 身心創傷 家庭保護中之學生 特教委員會訂定輔導策略 建立二級輔導網絡 自我概念低落、學習弱勢、 生活弱勢 中度身心障礙學生 一級輔導、建立二級輔導網絡 生活困窘、中輟 家庭組織弱勢學生 高風險個案 一級輔導為主、二級輔導支援 自我概念低落、家庭功能低落 單親學生 特教委員會訂定輔導策略 一、二級協同輔導 自我概念低落、學習弱勢、 生活弱勢 輕度身心障礙學生 一級輔導為主、二級輔導支援 學習挫折 低學業成就學生 一級輔導為主、二級輔導支援 學業、人際、生活適應 轉學生、復學生 高關懷個案 三級輔導機制 預防問題 身份 類型 落實安全維護、給予心理支持、建立專案輔導網絡、轉介校外診療單位、暢通家長、學校、醫療單位聯誼繋管道、 有自殺之虞或曾自殘、自殺之學生 落實安全維護、給予心理支持、義工扶持、實施補救教學、建立專案輔導網絡、運用特殊教育資源、暢通家長聯誼繋管道、 重度身心障礙學生 落實安全維護、給予心理支持、建立專案輔導網絡、加強法治教育、暢通家長聯誼繋管道、暢通警政系統聯誼繋管道 受暴力威脅或有施暴之虞之學生 高危險個案 建立自我概念、給予學習輔助、給予生活扶持、給予行為矯正、暢通家長聯誼繋管道。 家庭功能失常學生 落實安全維護、給予心理支持、協同社福、警統政系統，依法維護安全 家庭保護中之學生 建立自我概念、協助解決困擾、義工扶持、實施補救教學、運用特教專業資源。暢通家長聯繫管道。 中度身心障礙學生 運用校內清寒助學及社福慈善資源、建立無中輟之虞之學習環境 家庭組織弱勢學生 高風險個案 建立自我概念、實施親職教育、提供諮詢增進親子互動能力 單親學生 建立自我概念、協助解決困擾、實施補救教學、導師指導班級同儕給予適度關懷協助。 輕度身心障礙學生 實施學習輔導、改善學習方法、實施補救教學 各科教師依個案訂定進步指標，追蹤進步情形 低學業成就學生 實施晤談，協助解決困擾，追蹤輔導一學期 轉學生、復學生 高關懷個案 輔導原則 身份 類型