学校管理心理学_第三讲_基本理论2.pptVIP

ABC理论示意图 三、学校挫伤现象研究 （一）挫伤的意义 “过程”的挫伤 “体验”的挫伤 两者之间无对应关系 挫伤行为发生—无挫伤感 挫伤行为没有发生—挫伤体验 （二）挫伤的类型 以原因为标准：物致挫伤与人为挫伤 以意识为标准：有意挫伤与无意挫伤 以可感性为标准：显性挫伤与隐性挫伤 以自主性为标准：自我挫伤与他人挫伤 以需要为标准：事业挫伤、人缘挫伤与环境挫伤 （三）学校人为挫伤机制 1、挫伤要素 挫伤主体；挫伤客体；挫伤手段 2、挫伤机制 A 挫伤主体 挫伤手段 挫伤客体 B 挫伤主（客）体 挫伤手段 挫伤客（主）体 （四）学校人为挫伤的原因 1、挫伤主体的主观原因 认识能力不强 不良的个性品质 2、挫伤客体的主观原因 认识判断 抱负水平 挫伤忍受力 （五）挫伤反应 1、主要的积极反应 理喻（援理、举实） 替代 斗争 2、基本的消极反应 攻击 否定 退缩 压抑 固着 退却 屈从