《基因位于染色体上》【公开课教学PPT课件 高中生物】.pptVIP

4、右图示果蝇的原始生殖细胞， 图中1、1′……4、4 ′表示染 色体,B、b、W、w分别表示控制 不同性状的基因。果蝇的红眼 和白眼分别由位于X染色体上的 W、w控制，请据图回答下列问题： （1）该细胞是__________。 （2）图中的______________________________属常染色体，而__________属性染色体。 卵原细胞 1和1′， 2和2′， 3和3′ 4和4 ′ (3)该细胞中有_____个DNA分子。 （4）该果蝇基因型可写成____________________。 （5）经减数分裂它可产生__________种基因型的配子。 8 BbXWXw 4 思维拓展： 摩尔根的眼色遗传实验得知，控制果蝇眼色的基因位于性染色体上，如图所示。 思考：摩尔根是如何确定该基因是位于X染色体非同源区段的？ 假设三：控制白眼的基因在X染色体上，而Y染色体上不含有它的等位基因。 假设一：控制白眼的基因在Y染色体上，而X染色体上不含有它的等位基因。 分组讨论：控制果蝇白眼的基因在哪个位置呢？ 假设二：控制白眼的基因在X、Y染色体同源区段 分析、讨论各种情况，并画出遗传图解 × 白眼 （雄） 红眼 （雌） P 谢谢！ * 遗传与进化 2.2 基因在染色体上 必修2 目 录 萨顿的假说 基因位于染色体上的实验证据 孟德尔遗传规律的现代解释 课堂小结 习题巩固 课堂延伸 还记得 孟德尔 两大遗传定律吗 知识回顾： 在生物的体细胞中，遗传因子成对存在，不相融合； 在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，不成对的遗传因子自由组合 分离和自由组合互不干扰，分离后成对的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代 如果把这段话中的遗传因子替换成染色体，会怎么样？ 在生物的体细胞中，染色体成对存在，不相融合； 在形成配子时，成对的染色体发生分离，不成对的染色体自由组合； 分离和自由组合互不干扰，分离后，成对的染色体分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代 孟德尔分离定律中成对的遗传因子的行为与同源染色体在减数分裂过程中的行为很相似 思考： 在减数分裂过程中，成对的遗传因子和同源染色体是为何有相似的行为？ 遗传因子（基因）和染色体是什么关系？ 第二章第二节  基因在染色体上 萨顿(W.Sutton)美国遗传学家，(1877-1916)用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。 基因在杂交过程中保持着完整性和独立性。染色体在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构。 在体细胞中基因成对存在，染色体也是。配子中只有成对的基因中的一个，同样，也只有成对的染色体中的一条。 体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此。 非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。 萨顿发现： * 基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，即基因位于染色体上。 内容 一、萨顿的假说 依据 方法 类比推理法 看不见 染色体 假说：基因在染色体上 推理 基因 看得见 类比 平行关系 A a A a 科学研究方法之一 类比推理法 思考：类比推理和假说演绎法有何不同？ 假说演绎法通过实验验证才得出的正确结论，类比推理并没有经过实验验证，因此，类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性.其正确与否,还需要观察和实验的检验 * 二、基因位于染色体上的实验证据 （摩尔根的果蝇眼色遗传实验） 用果蝇做遗传学材料的原因： 常见，易饲养 繁殖快后代多 相对性状明显 P F1 F2 × 红眼（雌、雄） 3/4红眼(雌.雄) 1/4白眼（雄） 自由交配 果蝇眼色遗传实验 偶然在一群红眼果蝇中发现了一只白眼雄果蝇 红眼是显性性状 3：1的分离比符合分离定律 1、发现问题： 果蝇眼色遗传实验中，不难发现，红眼与白眼受一对等位基因控制，且红眼为显性，符合基因的分离定律。但是白眼性状的表现，总是与性别相关联。 思考：1、果蝇的眼色遗传实验中，白眼性状的表现，为何总是和性别相联系？如何解释？2、根据萨顿的假说，基因位于染色体上，那控制果蝇白眼的基因位于什么染色体上？ 控制果蝇白眼的基因在性染色体上 * 正常男性的染色体分组图 正常女性的染色体分组图 人的体细胞染色体图解 果蝇体细胞染色体图解 3对常染色体+XX 3对常染色体+XY 染色体类型：分为常染色体和性染色体 常染色体：与性别决定无关的染色体 性染色体：与性别决定有关的染色体，如X、Y 2. 提出假说: 控制果蝇白眼的基因（用w表示）在X染色体上，而Y染色体上不含它的等位基因 雌性 雄性 基因型 表现性 W W W W