12《普通心理学》第十二章 语言 第五节（第六节课）.pptVIP

第五节 语言理解 （四）单词发音的三通道模型 1、基本观点 单词发音涉及三条通道 两条通道涉及心理词典（区别是通过或不通过的语义系统） 另外一条通道为非词通道，包含音形一致法则，可以读出假词 读出单词的过程很可能同时使用了所有的通道 2、模型图 Ellis和Young（1988）的阅读三通道模型图（采自Eysenck, M. 著，阎巩固译，2000） 3、证据 表面性阅读障碍患者（不能读出不规则单词例如假词的患者）主要依赖通道1读出单词 语音阅读障碍患者（不能读出假词，但能读出熟悉的词，语言理解和表达能力正常）基本不能读出假词，即通道1受损 还有阅读障碍患者不能读假词，语义系统也遭到严重的破坏，但能很好的读出熟悉的词，提示其仅能使用通道3。 六、阅读理解与眼动研究 （一）眼动研究概述 1、眼动 眼动指眼睛的活动。 2、眼动研究或眼动实验 眼动研究指借助某些仪器，对个体在进行某种操作时的眼睛活动情况进行记录，并推测大脑的活动过程。 常用的指标包括眨眼、眼跳、注视、回看等。 眼动研究的历史并不短，早期人们主要利用照相、摄影等方式来记录眼球运动情况，现在利用眼动仪等先进工具。 3、眼动仪 用于记录个体在处理视觉信息时的眼动轨迹特征的仪器，广泛用于注意、视知觉、阅读等领域的研究。 Eyelink眼动仪（采自百度图片） （二）阅读的眼动研究 1、地位 阅读加工过程的知识大多来自眼动研究 2、阅读中眼动的基本特征 眼睛以跳跃方式移动，大约持续15毫秒，随之是约200毫秒到500毫秒的注视 阅读中约10%的跳跃是回跳，即眼睛向后看 眼跳（ saccade ）的长度是变化的，一般为8个字母 阅读时眼睛一般注视在课文中最能提供信息的地方，例如很少注视空白或破折号等，一般注意长单词的中间。 3、国内的研究现状 主要的研究基地是在天津师范大学，由沈德立教授及其弟子从事 4、实例——夏凌翔的眼动研究 图1 低个人自立者在新异/自我观点认知中的眼动特点 图2 高个人自立者在新异/自我观点认知中的眼动特点 七、影响语言理解的因素 （一）语境 1、影响理解的原因 可以产生启动效应：在获得语言信息前，语境就可能通过改变心理词典中词的激活状态，以提高语言加工速度 利于语音识别：音素恢复效应 利于单词识别与选择：在单词具有多种含义时，语境可以帮助选择符合句义的单词，以有效消除语言中的歧义 利于句义和语篇的理解 2、小结 语境不仅可以在平行加工中起到作用，也可通过自上而下的加工影响语言理解 （二）推理 推理有助于建立语义联系，从而加速我们对语言的理解 （三）图式 1、概念 图式（schema）是知识表征的心理组织形式。它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。 2、阅读中的三种图式 语言图式：读者对语言知识的掌握 内容图式：读者关于文章主题的知识背景 形式图式：读者关于文章结构的知识了解。 3、证据 图式的文本更容易理解并能更好回忆 4、解释 图式这类结构可以将文本中的信息结合在一起，形成联系和建立逻辑关系的 （四）心理策略 1、概述 语言理解是运用一系列心理策略的过程。 语法手段就是一种常用的心理策略。 2、汉语中的语法手段 词序（狗咬人、人咬狗） 词的构形形态（如重叠，加词缀） 语调（包含句调、重音和停顿） 语言心理学的应用领域 语言教学、医学（失语症、言语缺陷的诊断和治疗）、人工智能（语音识别、机器翻译、人机对话）、通讯技术，等。 你认为学习和研究语言心理学有什么用？ 语言心理学研究如何为中国服务？ 做汉语认知研究，让汉语走向世界 做中国人的外语认知与教育研究，让中国人走向世界 有没有同学对上述领域有兴趣的，请举手示意一下？ Thanks!