对研究生教育国际化的思考幻灯片课件.pptVIP

* 对研究生教育 国际化的思考 及其它 中国研究生教育是与对外开放一同成长发展的 ● 1978年——正式恢复研究生招生和培养工作，大批派遣出国学习（以研究生层次为主） ● 1981年——第一部《中华人民共和国学位条例》——规范研究生培养——有利于国际交流合作 ● 1985年——邓小平提出 “教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，成为教育发展的指导方针 ● 1995年——《中外合作办学条例》等规定，推动研究生教育国际化快速发展 ● 2007年——实施“国家建设高水平大学公派研究生项目”将我国研究生教育国际化培养推向新阶段 WHY 为什么要推进教育国际化？ WHAT 什么是教育国际化的内涵？ HOW 怎样有效实施教育国际化？ WHERE 教育国际化将向何处发展？ 一、为什么要推进中国研究生教育国际化？ 借助教育发达国家的研究生教育资源和经验 与全球研究生教育理念相互吸收、彼此渗透 让中国研究生教育“走出去”扩大国际影响 从“育人为本”的角度，应该看到在全球化时代背景下，培养具有全球视野、通晓国际规则、参与解决人类共同问题的高层次骨干人才，是“人的发展和社会发展需要”，也是贯彻贯彻教育方针的应有内涵。 （一）知识结构 整体知识结构： 与世界文明接轨的知识结构 跨文化平等交流的能力 学科知识结构： 课程体系，培养机制，授课和考核方式与世界接轨 课程内容：建立研究生国际化课程 评估体系：适应国际行业资格认证的培养需要 （二）科研问题 全球问题——将全球前沿问题引入到中国教育中加以研究 参与国际项目合作，联系中国实际，做出中国贡献； 中国问题——站在国际平台上研究中国问题 引入国际视角，使用国际研究方法，创新发展研究生科研水平 （三）培养方法 一方面，派遣我国研究生到国外，在哪里进行研究学习，积累跨文化交流的实践经验； 研究生跨文化交流与合作实践，需要通过“迈出国门”才能得到真正意义的实现。 另一方面，吸引国外留学生来华学习，形成“在地”的国际化环境氛围。 师资条件 高校具有国际教育和研究背景教师比例——学缘结构 高校外籍教师比例——人员结构 目标创造多元文化氛围，激发创新思维，拓宽知识视野，推动教学改革，促进学科交叉和跨文化交流与合作，培养具有国际竞争力的高水平人才。 制度条件 目标 研究生教育发展战略；研究生培养目标和方案； 规则 国际行业资格认证；学历学位国际互认等 标准 – 评价机制 程序 监管 三、构建有效研究生教育国际合作模式  如何定义和评价有效性？ 如何建立导向和激励机制？ 以谁为本？ 哪些要素？ 合作理念 认清全球化历史趋势，结合中国发展实际、高校教育发展目标和研究生教育国际化发展水平，构建具有时代性的研究生国际化合作理念。 在不同的国际化发展阶段，合作理念也会不断进步和发展。 2.合作内容 为了实现研究生教育国际化合作理念，国际合作的内容不同。无论如何设计国际合作的内容，研究生教育国际化的目标是培养具有国际竞争力的高水平人才。 3. 合作方法 在合理的研究生国际化合作框架下，需要选择适当的国际合作方法，有效发挥国际模式的优势。国际方法的合适与否关系到研究生教育国际合作模式是否成功。 合作条件 渠道（合作关系） 动力（合作意愿） 资金 四、研究生教育国际化未来发展方向 问题牵引 技术推动 保持文化多样性 国际化与改革相互促进 学生的主体作用 发展方向之一 —— 全球关注的研究问题导向 研究生教育依托科研工作过程对人才进行培养，研究生教育国际化不仅要着眼于学科知识，更要着眼于跨越国界的全球性问题，例如新能源问题，气候控制、地球资源等人类持续发展问题以及全球治理和世界文明的重大问题，使研究生不但成为知识的接受者，更是世界问题的探索者、人类未来的创造者。 *