包豪斯教员的组成.pptxVIP

;二、包豪斯的教员与课程 1919年包豪斯招聘到第一批3名教员，他们是作为形式导师的雕塑家杰哈特-马科斯、画家里昂-费宁格、约翰-伊顿，其中伊顿对包豪斯的发展起到非常重要的作用。; 约翰-伊顿；瑞士画家,受德国表现主义的影响。1919年受格洛佩斯邀请去包豪斯教授实验性的基础课程，他对于形式教育具有非常独到的见解，也有很强的实验精神。一方面具有非常敏感的形式认识，另一方面又是高度宗教化的，把宗教和科学混为一体.;他在包豪斯的第一个阶段中带来了许多积极的因素，促进了教学发展；同时又带来了许多消极的因素，妨碍了总体教育的前进。 第一次世界大战后，一些神秘的宗教在欧洲的知识分子中流传，如：阿道夫-迈耶信仰诡辩教义、康定斯基信仰人本生教义等。伊顿信仰的是起源于古代中东地区的拜火教（祆教）的一个现代分派马兹达教派，简朴的生活，自我控制的精神，是该教派宣传的中心。;成就:设计并推出包豪斯的基础课程; 十分注重启发学生的个性，把学生分为倾向精神表现的、理性结构的、真实再现的三中类型予以不同的指导。 让学生进行各种机理和材质的作业，亲身体验现实世界中普遍和丰富的对比； 在教学中最早引入现代色彩体系，讲述色彩的科学结构，从而使得学生的色彩观是建立在理性的基础之上而不是个人的不可靠的感受。 通过对于绘画的分析，找出视觉的规律，特别是韵律规律和结构规律这两方面的规律，逐步使学生对自然事物有一种特殊的视觉敏