《学前教育学》课程标准.pdfVIP

《学前教育学》课程标准 课程名称 《学前教育学》 适用专业 中等职业学校学期教育专业 1、前言 1.1 课程标准 《学前教育学》是学前教育专业专科学生的专业必修课，是一门理论性、实 践性并重的基础理论课程， 偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规 律。其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的 地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、 认识 学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点。 本课程以《学前儿童卫生学》、《学前儿童心理学》等课程为理论基础，系 统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、 教育方法， 注重培养学生现代化的 儿童观、教育观、教师观，为后续学习《幼儿园活动设计与指导》、《幼儿园教 育环境创设》、《儿童家庭与社区教育》等课程打下理论和观念的基础。 1.2 设计思路 1.2.1 关于目标 从知识、 能力、情意三个方面明确课程的总目标和各章节的具体目标。知识 目标着眼于学生进一步学习其他专业课程和未来从事学前教育工作所必需的基 本教育理论； 能力目标主要锻炼学生理论联系实践的能力、 高阶思维的能力以及 自主学习的能力； 情意目标注重激发学生学习的主动性， 逐步树立科学的学前教 育观念，培养爱岗敬业的职业信念。 1.2.2 关于学习内容 （一）学生必须掌握的基本理论、 有利于实现课程目标的内容应有全面且深 入的介绍，除此之外的其他内容作为学生课外的拓展学习，做到突出重点、 扩大 信息量。 1 （二）教材是学生学习的主要资料，并不是教学的所有内容。教师在处理教 材上应该以教材为主， 但又不受教材的束缚， 不照本宣科，大胆突破教材的限制。 （三）学习内容的来源应更为广泛，要为学生提供丰富的学习资源。 （四）教学内容应紧跟学科和行业发展的前沿， 使学生所学与岗位需求紧密 接轨。 2 、课程目标 本课程适应现代幼教发展需要，本专业培养具备学前教育专业知识， 能子啊托幼机构从事保教工作的教师、 学前教育行政人员以及其他有关机 构的教学、管理实用性人才。 2.1 知识目标 了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价 值，掌握学前教育的先进思想及基本理论， 认识学前儿童自身发展的特征 及学前教育活动的基本特点和一般规律。 2.2 技能目标 形成运用理论指导实际工作的能力， 锻炼创新思维、问题求解、决策 制定、批判性思维等高阶思维能力，形成自主学习、研究性学习、合作学 习等能力。 2.3 素质目标 树立现代化的儿童观、教师观及教育观，培养热爱儿童、 热爱学前教 育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质。 3 、课程内容和要求 序号 工作任务 知识要求 技能要求 课时 掌握学前教育学的研究对象 和任务， 了解学前教育学的发 学前教育学的研究对象和任务 展。 学前教育学的发展 理解学习学前教育学的意 1 绪论 学习学前教育学的意义和方法 义， 了解课程的内容、 学习规 4