四年级上语文教学反思21珍珠鸟苏教版.docxVIP

四年级上语文教学反思-21珍珠鸟苏教版 今天，我们这一小组活动在师傅的带领下如期举行。我执教了苏教版四年级语文上册一篇课文《珍珠鸟》。上完这一课，自我感觉并不太好，课堂较于混乱。听完师傅对我的评价，我知道了自己问题出在哪里。 一．教学目标不明确。 师傅说：明确教学目标是设计一节课、以及如何呈现一节课的依据。明确教学目标，才能更好地展开教学，明确教学目标，才能在教学过程中不偏不倚。 二．没有突显核心问题。 《珍珠鸟》这篇课文有两条线索：一是“我”对珍珠鸟的喜爱以及表现出来的行为；一是珍珠鸟与“我亲近的过程。因此在教学时，一主问题为核心，两条线索双线展开，这边可以让学生更好地理清思路，也让教学过程有条不紊。结合中年段的教学目标，在教学设计上可以采用板块式教学方式，让学生在小组合作中学习、探究。 三．教师语言不够简洁。 教师语言的简洁直接影响学生听课的效果。过多地重复一句话，久而久之，学生则会养成惰性习惯，认为老师还会出现重复一遍。教学语言的简洁也影响学生的思考过程。课堂是学生的，学生是学习的主体，也是课堂思维风暴的活跃者，教师如果过多地重复一句话，则会消解学生的思考，影响教学效果。因此，教师应该退居二线，让学生与学生交流、与文本交流，不多说，有留白。一句话能表达清楚的，表达明确的，就用一句话表达，让学生一听了然 教师该说什么。教师要表达启发性、引导性的语言，让学生在回答完之后有一个思考和提升的空间，知晓自己的问题所在，并能再一次思考。 最后师傅还给了我一些建议： 1，要经常反思一节课学生得到了什么，学生哪些方面得到了提高。要根据课文的文本特点，创造性地使用教材，解读教材，让学生感知不一样的表达。 2，每一篇课文，首先要明确教什么，根据教学目标，有效精选文本内容，不字斟句酌。其次是怎么教。这就要在明确目标的基础上，结合文本特点，以核心问题带动对全篇的解读，并能结合板块教学思路，理清教学过程，让学生有所得。 3，关注语言形式。语言形式是承载文本内涵的关键。语言形式，可以通过有效朗读加以感悟和深华；可以通过写的形式加以借鉴和内化，这就要求教师要能在日常训练中根据教学要求有效设计，明确侧重点。