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.专业.专注. . word可编辑 . 《七律·长征》 课堂实录 教学目标： 1、引导学生了解单元导读，明确本单元的学习任务； 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文； 3、指导学生利用“解—连—增—理”的方法，结合这首诗的时代背景，分小组完成诗意的理解； 4、通过 “观看视频、图片、阅读资料”的方式，引导学生在对比中感受“远征之难”与“红军不怕”，从而感受到毛泽东及其红军战士的英勇豪迈气概以及革命乐观主义精神； 5、引导学生了解七律诗的特点，感受全诗的结构特点以及修辞手法的巧妙之处； 6、认识3个生字，会写3个生字。正确读写“远征、磅礴”这两个词语。 教学重难点： 1、理解诗意； 2、体会全诗表达的情感。 教学过程： 第一课时 一、歌曲导入，了解单元单元导读 1、同学们，上课之前我们先来听首歌，“北京的金山上光芒照四方，毛主席就是那金色的太阳，多么光辉多么慈祥，把咱农奴的心儿照亮！”这首歌曲在赞颂谁？ 2、交流： 对是毛泽东，你对毛泽东有哪些了解？请你，请你，对,毛泽东是诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 今天我们就一起来学习毛泽东主席写的七律?长征（板书课题） 二、学习课题，了解七律特征，初步感受长征之难 1、请同学们齐读课题，思考通过课题你能知道什么？ 1）请你，真是善于学习的孩子，“七律”也是一种文体，它规定每行诗有七个字，全诗共八行。这八行、四句有不同的称谓，分别是首联，颔联，颈联，尾联。请同学们迅速做上笔记。 2）了解长征背景，初步感知情感 那关于长征你们又有哪些了解？ ①请你，看来你已经认真预习了，从资料袋中我们知道长征“经过11个省，翻越了18座大山，跨过了24条大河。经过了这么多山山水水真可谓是——对“千山万水”（板书） ②毛泽东在诗中也为我们选择了几处山水来写了，用横线画出你找到的山水的名称。来我们一起读出看来，五岭、乌蒙山、岷山、金沙江、大渡河。 ③同学们，1934年，主力红军为了摆脱国民党的围剿，他们被迫实行大转移，天上每日有十几架战机在侦察轰炸，地上有十几万大军围追堵截，路上翻山越岭，跋山涉水，就在这样的情况下，咱们的红军战士迈开两只脚便走完了两万五千里长征！同学们，用一个字来概括长征！请你，对，难！用一句话说说你对红军的印象！对，是勇敢，是了不起！让我们再来读读课题。要读出长征的艰难，读出红军战士的勇敢。 现在就让我们跟随伟大领袖毛泽东，走进长征这首诗，去细细品味文字背后的情感。 三、初读诗篇，读正确、流利、有节奏 首先我们来展示一下预习成果，看看是否把诗读得正确、流利、有节奏了。不错经过自读、互读、展示读得环节。我们已经把这首诗读得正确、响亮、有节奏了，接下来就让我们一起去读懂这首诗。 四、分组分句理解诗意，体会诗中情感。 1、要想读懂诗，我们必须理解诗的意思。现在我们分四人小组，在组内运用“解连增调”的方法，结合注释和资料或搜集的故事来逐句理解诗句的意思。时间为8分钟。现在开始 2、交流学习内容 同学们，思维经过碰撞才会产生火花，现在让我们共同交流对诗句的理解。 1）首先，我们再次浏览这首诗，根据理解看看哪句诗概括地写出了红军的英勇？对是第一句。第一句的意思是什么？请你，孩子们，诗的开篇就以一个“只等闲”（板书）化解了“万水千山”的艰难，你从中体会到红军什么精神？恩，是勇敢，是英勇，是豪气冲天，这就是英勇豪迈的气概。来读出红军的气概来！我们还可以从哪一句，哪个字读出他们的英勇豪迈？ 2）其余诗意： A、请你，哦你从两个比喻句，（板书腾细浪、走泥丸比喻）读出来了红军的英勇。同学们，请看大屏幕，这就是那两座大山。五岭山高低起伏，绵延不绝；乌蒙山高大雄伟，气势磅礴。我们的战士没有专业的登山设备，没有充足的食物，他们就靠着双手加双脚去攀登、翻越！这本应是艰难的事，可毛泽东却把绵延不绝的五岭看作是翻腾的小浪花，把气势磅礴的乌蒙山看作是在脚下滚动的小泥丸。从这样的比喻中，你又体会到什么呢？是的，这是一支天不怕地不怕的军队，这是一支敢于与一切困哪作斗争的部队。 同学们，五岭山脉、乌蒙山那样高大险峻、绵延不断，可在红军眼里成了微不足道的小浪花和小泥球，这正是毛泽东所说的：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 孩子们，山再多红军不怕，山再险，红军也不怕，他们个个都英勇豪迈的钢铁战士，让我们一起来读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 孩子们，这就是我们红军战士，他们无所畏惧，他们心怀乐观，征服了一座又一座的险峻山峰，让我们再一次来赞颂他们吧：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。刚才这位同学从翻山越岭间感受到红军的英勇。 B、请你，你是从哪里看出来的？你从“暖”与“寒”的对比中看出来的。（板书）那你能告诉老师为什么