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xx 备考经典总结 　　 备考工作紧张而忙碌，但也是杂而不乱错落有序的。教师必须从思想上改变传统的灌输式教学模式，用科学先进的思想武装头脑，按照认知规律合理的指导学生复习巩固知识，在动态发展中观察学生掌握和运用知识的能力。教师充分发挥主导作用，保证学生主体地位，让学生成为复习的主人。因此，教师的复习设计显得尤为重要，要体现层次性原则，做到由浅入深，从易到难，由专项到综合，从感性到理性。下面就我自己的备考经历做一简要陈述。 　　 我们的备考分三个阶段。第一阶段是回归课本知识，做到融会贯通。因为高考所考到的基础知识大多源于课本，即使很多拓展性知识也是从课本的基础上引申而来的，所以课本绝不能抛在一边。课本上该记忆的东西，如书下注解重要的字词、名句、文学常识一定要认真积累记忆。特别是文言文单元，更要带领学生认真吃透。高考对文言文的考察万变不离其宗，不管怎样变化，都会在课本中找到依据。只有课本中出现的文言字、词、句真正理解了，才能做到知识的灵活迁移。很多次考试证明，学生对试卷中出现的课本文言实词、虚词、特殊句式词法掌握不够牢固，有的句子甚至出现过很多次仍然记不准确。所以，在课本复习阶段，我们采取前后呼应的形式，就是高三开始阶段，以课本为主，在临近高考阶段，我们再次把课本拣起来，这种循环使学生对课本的印象加深，达到了很好的效果。象这次高考题中的名篇名句文学常识题，学生能达到95﹪以上的准确率，该归功于课本了。 　　 第二阶段是按照考试大纲中的30多项能力要求切实搞好专项复习，进一步构建语文基础能力。这一阶段要侧重积累和纠错。复习资料我以《五年高考》为主，辅助以其他复印的专项训练题。学生要做的是接触各个专项中的各种题型，并把容易犯错的知识点积累在本子上。我要做的是根据学生典型例题的练习情况，进行归类指导，归类分两个方面，一是学生练习失误的归类，二是解题方法解题角度的归类。方法技巧的归类尤其重要，是由实践上升到理论，由现象挖掘到本质。进一步揭示解题规律，从而提高应试能力。 　　 例如现代文阅读、诗歌鉴赏是学生的难点，在专项训练时格外注重解题方法和技巧。做这一类的题，一定要有一个“悟”的过程，佛教中讲究“顿悟”，品位语言、鉴赏诗歌、作文立意等也少不得“悟”，平时一定要对文字有一种领悟能力，不仅要用眼观，更要用心去接触。读完一首诗或是一篇文章，在脑海里要简单勾勒出一幅图画来，在这幅画里，作者都选取了哪些意象，添加了哪种类型的感情-色彩，是阴还是晴，是悲还是喜。通过重点字词参透作者主旨，与作者走在一条路上，那么题也就迎刃而解了。 　　 第三阶段就是最后的综合训练阶段，通过大规模的模拟训练，集中讲解来达到一个质的飞跃。很多人都反对“题海战术”，实际不做题是不行的，只不过要有选择的做，做精题，做好题。要做习题中遇到的新鲜而未掌握的知识，要研究试题的技巧，仔细思索问题和答案究竟是怎样契合的。就象很多阅读练习，答案基本就隐藏在文章里，就需要把题做到一定程度时总结出方法来。 　　 这一轮的复习抓住语文学习过程中的焦点，个别知识的薄弱点，难以攻破的重点，缩小范围，集中火力，进行最后一击，直至取得全面复习的最后胜利。做综合不同于专项，要把语文当作一个整体知识体系去对待，万不可把它支解开来，之前做的各种训练都是为综合做准备的。每次做完综合卷，都要认真反思，使学生明白自己的强项是哪里，弱处又在哪，导致错误的原因是什么，方法是否得当，有关基础知识掌握了没有，为什么做了那么多题，还是出错。出现的问题都是大众化的，有时我会专门针对这些与学生开个探讨会，并把我从前高考时遇到问题如何解决的方法拿出来与他们一起分享，他们很感兴趣，交流使大家受益匪浅。 　　 最后的三个月中，我们根据学生的实际情况，坚持每周做一到两份仿真模拟试卷，所谓仿真就是指做卷时，从心理上把它当作高考试卷来做，限定时间，排除干扰，独立解题。规定时间做完卷后，或者全批全改，或者同学相互批改，持之以恒，既了解了自己的实力，又提高了分数。目的是使学生避免考试时的紧张心理。 　　 考前一个月，我们很多同学的心理一天比一天紧张，严重的甚至出现焦虑症。说实话我也很紧张，就象我自己将要赴考场一样。但我必须先稳定下自己的情绪，才能稳住我的学生。我给学生制定了指导性计划：反复复习自己积累本上的字音、字形、名句名篇及文言文基础知识；翻看所有做过的综合试卷，特别是历年高考真题和模拟题；多读一些优秀作文，还有《读者》《青年文摘》中优秀的散文作品，揣摩作者的立意构思和优美的语言。这样有条不紊的复习，可以充实自己的时间，消除紧张心理。我告诉学生，紧张只能阻碍你前进的脚步，所以放松心情，才能在高考中正常发挥，甚至超常发挥，何乐而不为呢？ 　　 《xx备考经典总结》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容下一页查看。