人教版一年级数学《加减混合》说课稿.pdfVIP

《加减混合》说课稿 王建华 大家好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科 书数学一年级上册中的《加减混合》 。 一、教材分析 （一）教学内容及重点难点 与上一节课学习的连加、 连减相同， 加减混合也是由两个计算步 骤构成的一个连续的计算过程， 但不同的是对于一年级学生来说既要 记住第一步计算结果， 又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算 方法有一定的难度。 所以 掌握加减混合运算过程是本课的重点和难点 之一。 另一方面， 教材有意地呈现了对比性很强的两组情境图帮助学生 学习，情境图既有现实性和趣味性， 又能直观地展示加减混合算式的 计算过程和算理， 充分体现数学来源于生活， 又巧妙地利用生活经验 来理解数学知识。 但教材是组合型的情境图出现的， 学生对图中原来 物体的个数很难理解， 所以 如何指导学生学会看这种组合型的情境图 也是本节课教学的另一重难点 。 从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于加法先入为主，所以 学生会形成思维定势，错误地认为加减混合应该要先算加法再算减 法，因此改正学生的这一思维定势， 正确地掌握加减混合的运算顺序 也是本节课的难点。 （二）教学目标 根据以上的分析， 结合学生的认知特点， 我把本节课的教学目标 确定为以下三个方面。 1、知识与技能目标 ：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序， 能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。 2、过程与方法目标 ：经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程， 直观地理解加减混合算式的意义。在学习活动中，经历观察、比较、 抽象和概括等思维过程，发展思维能力。 3、情感态度与价值观目标 ：激发学生的学习兴趣，感受加减混合计 算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。 二、教法学法 在本节课的教学中，我将借助多媒体，运用直观教学、启发谈话、 讨论研究等方法，引导学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主 体作用，让学生通过用眼看、动脑想、开口说，使主动性、积极性得 到充分的发挥。 三、教学过程 为实现本节课的教学目标，我拟定教学过程如下： 1、复习导入、回忆法则 这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行，通 过拼图的游戏让学生口述连加连减运算过程， 回忆它们的运算顺序都 是从左往右，架起了新旧知识的桥梁，又能激发学生的兴趣，把握教 学起点，找准学习最近发展区。 2、建构新知、对比认识 本课中，学生将首次接触这种组合型的情境图，而借助中间的 箭头明确看图顺序和理解图意对于学生来说都是很难的。 为了突出重 点，突破难点，发挥学生主体作用，我将从自主探究、辨析交流、比 较归纳三个层次进行教学。 基于教材中的两组图是由易到难的原则， 所以教学上我将采取先 放后扶的教学策略。 教学例 1 时，由于组合情景图中，原有天鹅的只数、飞来的只数 和飞走的只数都是显而易见的， 所以学生能独立看明白图意， 但要把 图意转化为自己的语言进行表述， 对于一年级学生来说还是需要一个 过程的。所以指导学生清楚地说出图意是本例题教学的关键。 我将直 接出示第一组主题图，以图中箭头为突破口，以说为教学手段，先让 学生知道这是一幅组合图，然后放手让学生通过尝试“说”来明白图 意。如果有学生在表述时能说出“原来”和“现在”这些关键词，老 师将马上给予肯定， 并适时利用这一课堂生成引导全班学生完整地说 出图意是“湖面上原来有 4 只天鹅，飞来了 3 只，又飞走了 2 只