新课标人教版一年级数学上册9加几教学设计.pdfVIP

新课标人教版一年级数学上册《 9 加几》教学设计 教学内容：人教版教科书一年级上册第 96--98 页例 1，完成“做一 做，及练习十七的第 1—3 题。 教学目标： 1、通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算 9 加几的方 法，体现算法的多样化；通过比较，体验比较简便的计算方法；使学 生初步理解“凑十法” ，并能正确计算 9 加几的口算。 2 、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力，初步的提出 问题、解决问题的能力。 3、培养学生互相帮助、合作学习和用数学的意识。 教学重、难点：理解“凑十法”的思维过程。 教学准备： 教具：小黑板画的苹果树、饮料盒、小棒 18 根。 学具：每人准备小棒 18 根。 教学过程： 一、创设情境、谈话引入 师：同学们，一年一度的校运会即将到来，请同学们想一想，校 会上有哪些比赛项目呢？同学们想不想看啊？那好， 请你们打开课本 第 96～97 页，这就是校运会的全景图。 你从图中你看到什么？发现 了什么数学信息？ 〔反思：在课堂教学导入时， 教师有目的地创设贴近学生生活的 教学情境， 把生活中的数学问题引入课堂， 培养了学生运用数学的意 识。〕 二、讨论交流、探索新知。 1、学生观察主题图。 （1）让学生自己看图互相说一说。 （2）指名学生汇报交流。 〔反思：此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学， 使学生感受到数学与现实生活的密切联系 , 增强学习和应用数学的信 心，进而调动学生学习的积极性。 ］ 2 、学生回答后教师指出：运动会上，学校为了给运动员解渴， 准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问： “还有多 少盒？” 师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。 （学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法） 学生可能出现三种算法： （1）数数法： 1、2、3、4,, 12、13，一共有 13 盒。 （2）接数法：箱子里有 9 盒，然后再接着数 10、11、12、 13 ， 一共有 13 盒。 （3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成 10 盒， 10 盒 再加上剩下的 3 盒，一共是 13 盒。 教师说明： 你们说的几种方法都很好， 这三种方法中你最喜欢哪 一种？ ［反思：提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，就给 学生留下了更多展示自己的思维方式和解决问题策略的机会。这样， 不仅肯定了学生的解题方法， 而且肯定了学生的劳动成果， 学生在不 断独立思考的过程中，创新意识便会得到很好的培养。 ］ 3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有 多少盒饮料， 也有的同学是通过计算的方法得到的。 下面我们一起看 一看这些同学是怎样计算 9 加几的。 提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？（板书 9＋4 ） 师： 9 加 4 该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 教师指导学生进行操作：左边摆