人教版一年级上册8和9的认识教学设计.docxVIP

一年级上册 8、 9 的认识（第一课时）教学设计 阿子营中心阿达龙小学 计荣律 教材与学情分析：教材第 50—52页上 8、 9的认识与已学过的 6、7的认识基本一样，只不过比认识 6、7的要求高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像 6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以 “热爱自然， 保护环境” 为主题的生动画面，其内容有人、花、树，花盆和展牌上的字等。关于 8、9的基数和序数意义，教材编排了生肖图，能更生动、更形象也更具体地让学生感受 几和第几意义的不同。另外，初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，另外，手指也不灵活，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点。教学内容： 8、 9 的认识 （教材第 50—51 页内容及练习十一的第 1—2 题） 教学目标： 引导学生经历认识 8、 9 的过程，初步建立 8、9 的表象。 会正确地数出数量是 8、9 的物体的个数，会读、写 8 9。 掌握 8、9 以内数的顺序，会比较 9 以内数的大小。 会区分 8、9 的基数和序数的意义。 培养学生的合作意识和认真书写的好习惯。 对学生进行“热爱自然，保护环境”的教育。教学重点难点：会正确地读、写 8 和 9。 教具学具：稿纸，多媒体课件。 教学过程： 一、复习旧知。 1.课件出示习题，指导学生完成。 课件出示打乱顺序