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《得数是9 的加法和 9 减几》的教学设计 教学内容：苏教版小学数学一年级上册第 62-63 页的例题、试一试、想想做做 教学目标： 1. 让学生经历结合具体情境提出并解决问题的过程，学会计算得数是 9 的加法 和相应的减法。 2. 让学生能根据一幅图写出四个算式，进一步感知加减法之间的关系，培养学 生初步的比较、联想能力。 3. 使学生在参与数学活动的过程中，逐步学会有条理的思考和表达，培养他们 学习数学的兴趣。 教学重点： 在探索和讨论的基础上， 正确计算得数是 9 的加法和相应的减法， 解 决相应的简单问题 。 教学难点：理解算式的含义和认识加减法之间的关系。 教学过程 一． 导入新课 谈话：小朋友们，前面我们已经学习了 9 的分与合，老师发现大家都很棒， 掌握得很好。 今天呢， 我们要利用 9 的分与合学习一个新的知识， 你们有信心能 把它学好吗？ 二、探究新知 1. 教授例题 ① 出示情境图 提问：瞧，你知道图中的小朋友在做什么运动吗？谁能带着数学的眼光， 用三句 话说说图意。想一想，再举手汇报。 ② 提问：你能根据图意列两道加法算式和两道减法算式吗？想一想，写一写， 再和同桌说一说。根据学生回答板书： 1+8=9 9-1=8 8+1=9 9-8=1 ③ 提问：你能指着图，说说 1+8=9 的表示什么吗？ 8+1=9 呢？ 小结：这两道算式都表示把跳过的小朋友和没跳的小朋友合在一起一共有 9 人， 所以虽然这里 8 和 1 交换了位置，结果都是 9. 提问：你能指着图说说 9-1=8 和 9-8=1 表示什么意思吗？ 小结：把这两道算式联系起来看，从总人数里去掉跳过的人数得到没跳的人数， 从总人数中去掉没跳的人数得到跳过的人数，两道算式是紧密联系的。 从刚才的四道算式我们可以看出， 把两部分合起来用加法， 从总数里去掉一部分 就用减法。 ④联想计算方法 提问：如果去掉例题图，计算 1+8 可以怎样思考？ 8+1 呢？9-1 和 9-8 呢？ 2. 教学试一试 ① 分花片 小熊看到大家学的这么认真， 给你们带来了 9 个花片，请小朋友把它们分成 两堆，并根据自己的分法写出四道算式，再和同桌说一说你的分法和算式。 ②汇报分法和相应的算式。教师板书： 2+7=9 9-2=7 7+2=9 9-7=2 3+6=9 9-3=6 6+3=9 9-6=3 4+5=9 9-4=5 5+4=9 9-5=4 提问：如果不看花片，计算 4+5 该怎么想？ 5+4 呢？ ③观察算式的特点，揭示课题。板书：得数是 9 的加法和 9 减几 三、巩固练习 1. 做游戏，找朋友。 随机给每个小朋友发一张卡片，卡片上有数字。老师提出 要求：要加起来是 9. 进行对话：3 在哪儿？ 3 的朋友在哪里？ 3+6=9、6+3=9 （这 个游戏主要是让孩子掌握得数是 9 的加法） 2. 想想做做第 2 题 ①理解题意：提问：看大家玩的这么开心，小金鱼也想跟你们一起玩。它给我 们出了个题目，你明白它的意思吗？ ②快速抢答：老师读算式，学生迅速报出算式结果。 3. 想想做做第 3 题 计时两分钟，独立计算，集体订正。 4 、想想做做第 5 题 解决实际问题，先说图意，再列式。 5. 拓展题：想想做做第 4 题，你能填出几道算式 □+□=9 9-