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一年级上册《有几瓶牛奶》教学设计
临泽县新华农场小学 陈静
教学目标:
1. 通过对问题情境的探索, 使学生自己得出计算 9 加几的进位加
法的方法,初步感知计算方法的多样性,并能处理生活中一些简单问
题。
2. 通过实际地动手操作, 经历探索计算方法的过程, 理解 “凑十”
的计算方法。
3. 通过合作交流,初步形成合作意识。
教学重点:
渗透转化思想,应用“凑十法” ,正确计算 9 加几的进位加法。
教学难点:
体会计算方法的多样性,培养学生思维的灵活性和独立性。以及
初步的抽象思维能力和语言表达能力。
教具准备:
多媒体课件 1 份, 20 根教具小棒,计数器
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
师:孩子们进入小学已经有两个多月了,已经学习了不少的数学
知识了,今天王老师找来了几道难题,想考考大家,敢接受挑战吗?
生:敢!
师: (出示课件)请看大屏幕,这里有四座小房子,每座房子里
都装着一道难题,要进房子必须先拿到钥匙。算对了钥匙上的数学题
就可以开门了,谁来取第一把金钥匙?
学生举手回答,并说一说最后一题是怎么算的。
师:你说的真好,原来要解决这些问题我们就要想办法把数字凑
成“十”。拿到了钥匙,就让我们来解决难题吧。
1
二、探究新知,讨论计算方法
1. 从图中你看到了什么数学信息?(出示幻灯片:两箱牛奶,左
边箱 9 盒,右边箱 5 盒。)
2. 谁来提出完整的数学问题?
①左边有 9 盒牛奶,右边有 5 盒牛奶,一共有几盒牛奶 ?
②左边箱子比右边箱子多几盒牛奶?
③右边箱子比左边箱子少几盒牛奶?
师:第二、三个问题是我们已经学过的,谁能马上解决呢?
生: 9-5=4 (盒)
师:今天就让我们一起动脑筋来解决第一个问题吧。
板书:一共有几盒牛奶?
3. 分析问题(出示课件)
师:这里一共有几盒牛奶这个问题,你们觉得应该用什么方法解
决呢?(加法)为什么呢?如何列式呢 ?
生:我觉得这个问题应该用加法解决,因为我们要求一共有几盒
牛奶,就是要把左边的 9 盒和右边的 5 盒合起来,所以应该用加法解
决。
生 1:9+5=14 (盒)
生 2:5+9=14 (盒)
4. 探索算法。 (出示课件)
师:你们同意这个结果吗?
生:同意。
师:光用嘴说可不行,今天你得想想这个 9 加几的加法可以用什
么方法计算。
板书:—— 9 加几
师:老师这里就有两箱牛奶,有没有办法移动一下,让大家一眼
就看出这里一共有多少盒牛奶呢?
2
学生边说边移动:从 5 盒那箱中移动一盒到 9 盒那箱中,一眼看
出是 14 盒。
师:你能用小棒摆出刚才的过程吗?
学生用小棒摆一摆,边说边摆。
师:谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!
会听的孩子,他为什么要把 5 分成 1 和 4 呢?
生:因为只有 1 才能和 9 凑成 10,所以要把 5 分成 1 和 4 。
师:哦,原来是这样。我们可以把
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