一年级数学上册《有几瓶牛奶》教学设计.pdfVIP

一年级数学上册《有几瓶牛奶》教学设计.pdf

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一年级上册《有几瓶牛奶》教学设计 临泽县新华农场小学 陈静 教学目标: 1. 通过对问题情境的探索, 使学生自己得出计算 9 加几的进位加 法的方法,初步感知计算方法的多样性,并能处理生活中一些简单问 题。 2. 通过实际地动手操作, 经历探索计算方法的过程, 理解 “凑十” 的计算方法。 3. 通过合作交流,初步形成合作意识。 教学重点: 渗透转化思想,应用“凑十法” ,正确计算 9 加几的进位加法。 教学难点: 体会计算方法的多样性,培养学生思维的灵活性和独立性。以及 初步的抽象思维能力和语言表达能力。 教具准备: 多媒体课件 1 份, 20 根教具小棒,计数器 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 师:孩子们进入小学已经有两个多月了,已经学习了不少的数学 知识了,今天王老师找来了几道难题,想考考大家,敢接受挑战吗? 生:敢! 师: (出示课件)请看大屏幕,这里有四座小房子,每座房子里 都装着一道难题,要进房子必须先拿到钥匙。算对了钥匙上的数学题 就可以开门了,谁来取第一把金钥匙? 学生举手回答,并说一说最后一题是怎么算的。 师:你说的真好,原来要解决这些问题我们就要想办法把数字凑 成“十”。拿到了钥匙,就让我们来解决难题吧。 1 二、探究新知,讨论计算方法 1. 从图中你看到了什么数学信息?(出示幻灯片:两箱牛奶,左 边箱 9 盒,右边箱 5 盒。) 2. 谁来提出完整的数学问题? ①左边有 9 盒牛奶,右边有 5 盒牛奶,一共有几盒牛奶 ? ②左边箱子比右边箱子多几盒牛奶? ③右边箱子比左边箱子少几盒牛奶? 师:第二、三个问题是我们已经学过的,谁能马上解决呢? 生: 9-5=4 (盒) 师:今天就让我们一起动脑筋来解决第一个问题吧。 板书:一共有几盒牛奶? 3. 分析问题(出示课件) 师:这里一共有几盒牛奶这个问题,你们觉得应该用什么方法解 决呢?(加法)为什么呢?如何列式呢 ? 生:我觉得这个问题应该用加法解决,因为我们要求一共有几盒 牛奶,就是要把左边的 9 盒和右边的 5 盒合起来,所以应该用加法解 决。 生 1:9+5=14 (盒) 生 2:5+9=14 (盒) 4. 探索算法。 (出示课件) 师:你们同意这个结果吗? 生:同意。 师:光用嘴说可不行,今天你得想想这个 9 加几的加法可以用什 么方法计算。 板书:—— 9 加几 师:老师这里就有两箱牛奶,有没有办法移动一下,让大家一眼 就看出这里一共有多少盒牛奶呢? 2 学生边说边移动:从 5 盒那箱中移动一盒到 9 盒那箱中,一眼看 出是 14 盒。 师:你能用小棒摆出刚才的过程吗? 学生用小棒摆一摆,边说边摆。 师:谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领! 会听的孩子,他为什么要把 5 分成 1 和 4 呢? 生:因为只有 1 才能和 9 凑成 10,所以要把 5 分成 1 和 4 。 师:哦,原来是这样。我们可以把

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