《谈《水浒》的人物和结构》.pptVIP

谈《 》的 人物和结构;第一课时; 茅盾先生是我们很熟悉的大作家，不仅写了《子夜》《林家铺子》等大量文学作品，还在文艺理论的建立与文艺活动等方面作出了杰出贡献。 ; １．本文的体裁是什么？ ２．关于这种体裁你有什么了解？ 3．你所了解的有关《水浒》的知识有哪些？;１．本文的体裁是什么？;２．关于文学评论你有什么了解？; 如果是对文学作品、影视艺术等发表意见，这类文章就叫文学评论；如果是对日常工作、生活、学习中反映??来的思想问题发表评论，则属于思想评论。; 一要抓准评论点，即根据作品的特点和自己的阅读体会选定评论中心。 二要有理有据展开，即考虑清楚从哪几方面或哪几个点，用原作中的哪些有代表性的例子去阐述自己的观点。 三要合理谋篇，即根据评论材料的特点选用相应的结构方式。茅盾先生的这些评论在这几方面都值得我们仔细琢磨，认真学习。;; 理清课文的结构层次，概括各部分的基本意思。 ;找出各自然段的主要内容和关键语句。 ; 2．简要说明作者对《水浒》的人物和结构如何看待？; 3．为了充分证明自己的观点，作者运用了哪些论据？;作业;第二课时;　 １．课文第1段的内容要点及其作用是什么？ ２．课文第2段是怎样以比较的方法分析林杨鲁这三个人物，并以此作为例证来说明观点的？分层并找出每一层的关键句？ ３．课文第4段评论了《水浒》人物描写的又一特点，评论叙述和分析是怎样结合的呢？ ４．比较分析。关于《水浒》人物描写的第二个特点，作者绝不下一按语。文中是怎样说明的呢？ ５．阅读概括。读第6自然段，概括《水浒》结构上的特点。 6．口述情节。在熟悉课文的基础上，分别口述“林冲”与“杨志”的情节安排，体会《水浒》在人物故事安排上的特点。 7．比较分析。林冲与杨志在情节安排上有何区别？; １．课文第1段的内容要点及其作用是什么？; ２．课文第2段可以分为几层？每一层的关键句是什么？本段怎样以比较的方法分析林冲、杨志、鲁达这三个人物，并以此作为例证来说明观点的？; (1)“《水浒》从这三个人的不同遭遇中刻画了三个人的性格。” (2)“《水浒》又从这三个人的不同思想意识上表示出三个人之不同遭遇的必然性 。” (3) “《水浒》又从这三个人的思想意识上说明了这三个人出身于不同的阶层”。 ; (1)先叙三人“落草”不同。叙中有析，之后得出结论。 (2)先作结论，“《水浒》又从这三个人的不同思想意识上表示出三个人之不同遭遇的必然性”，之后进行叙述和分析。 (3)也是先作出结论，“《水浒》又从这三个人的思想意识上说明了这三个人出身于不同的阶层”，之后叙述、评价。; 茅盾是运用马克思主义观点和方法评论《水浒》人物的第一人。; ３．课文第4段评论了《水浒》人物描写的又一特点，评论叙述和分析是怎样结合的呢？; ４．比较分析。关于《水浒》人物描写的第二个特点，作者绝不下一按语。文中是怎样说明的呢？; ５．阅读概括。读第6自然段概括《水浒》结构上的特点。; 6．口述情节。 要求学生在熟悉课文的基础上，分别口述“林冲”与“杨志”的情节安排，具体体会《水浒》在人物故事安排上的上述特点。 ; 7．比较分析。 林冲与杨志在情节安排上有何区别？; 作者在文中论述《水浒》的观点在文学评论论坛上的影响。 ; 1．找出作者对笔记故事评议的话语。; （1）否定施耐庵创作《水浒》与揣摩画像之间的因果关系（从“杜撰”、“附会”的感情色彩去体会）。 （2）笔记所说的创作方法有“显然附会的地方”，“基本上是不科学的”，表现在： A．《宣和遗事》所记是三十六好汉与笔记所说的画像也是三十六幅完全是巧合。 B．在作者看来，施耐庵“朝夕揣摩的，便该是民间流传已久的歌颂梁山泊好汉的口头文学”，而并非画像，揣摩“画像”是“不科学的”。 ; 3．这种说法站得住脚吗？为什么？; 4．试用这种怀疑、探索精神，再来看看茅盾先生关于人物和结构的观点，是否也有站不住脚的地方。;作业;dsfdbsy384y982ythb3oibt4oy39y409705923y09y5