看图讲述草地上的故事活动目标1正确运用词语可能五彩缤纷等.docVIP

新北区银河幼儿园教学活动设计 时间 设计人： 王静 课 题 语言：放风筝 班 级 大班 幼儿基础 与 教材分析 幼儿基础 《纲要》中语言领域的表达交流目标指出：大班幼儿“能用恰当的语言表达自己的所见所闻和心理感受。运用自己所学过的词汇来丰富自己的谈话内容，学习使用较复杂的句子。能清楚地讲述事情的前后经过，语言清楚完整。” 我班幼儿倾听习惯欠缺，对优美词句的积累不足，虽然在日常的教育教学活动中敢于发表自己的想法，甚至于争先恐后，但是词语匮乏，句子简单，有时会出现边想边说的现象，表达不流畅。 2、教材分析 幼儿在语言学习时要抓住语言自身的要素，包括语音、语义和语法，即音、词、句、段、章。但是由于目前本班幼儿规范语言讲述的基础不强，所以本次活动的设计仍以句为重点，讲述句子时既强调词语，又需强调有序的表述。 《纲要》语言领域的内容与要求中指出“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”在大班阶段，语言课程中故事类、欣赏类、谈话类较多，讲述类欠缺，幼儿缺少看图讲述的经验。本活动属于扩展幼儿语言的一种讲述，在讲述时鼓励幼儿尽量用上合适的文学表现手法，展现自己的想象力，使这一段话更好听。而教师的指导始终围绕幼儿表述的事实，包括与幼儿一起寻找所用的表现手法和说话的顺序性，引导幼儿说清楚简单的事件。 本次活动中所产生的一切词句，包括教师最后完整讲述时所引用的词句都来源于儿童的参与，这种活动客观上给幼儿营造了宽松的语言氛围，也对师生互动提出了较高的要求，活动设计很开放，幼儿的思路会改变教师预设的讲述画面，讲述内容，情节发展，使幼儿和教师同时成为构造学习和交流过程的主体。教师应把握住语言活动的核心发展目标。 活动取材的点为“我们的春天”背景下孩子们感兴趣的一个活动——放风筝。 活动目标 1、正确运用词语：可能、五彩缤纷等，学习句型：“也许----也许”。 2、引导幼儿体验语言活动的快乐，在创编中获得成就感。 3、鼓励幼儿创造性地讲述故事情节，愿意使用优美的词语讲述故事。 活动准备 白纸、蜡笔、画有草地和花的一幅图 活动过程 活动流程 语言导入——画图讲述——完整欣赏 活动过程 教师行为 幼儿预设行为 幼儿实际行为及调整建议 语言导入 请小朋友们安静地听两句话，比一比，哪一句更优美，为什么？ 句1：春天到了。 句2：温暖的春天悄悄地来了。 第二句好听，因为里面有好听的词语。 画图讲述 （讲清故事四要素：时间、地点、人物、事件） （一）时间 （二）地点 （三）人物 （四）事件 1、基本事件 高潮部分 今天，王老师带来了一幅画，谁能用好听的词语来说一说，要说的和别人不一样。 这个故事发生在什么时间？ 1、故事可能发生在春天的早晨，故事发生在什么地方？ 2、什么样的草地？什么样的花？ 在一片青青的草地上，开满了五彩缤纷的鲜花。 1、你想请谁到这片草地上来呢？请他来做什么呢？ 幼儿自由讲述。 让我们看一看到底是谁来了？（小男孩） 你们想给他穿一件什么样的衣服？ 这是一个怎样的小男孩呢？ 小男孩想到草地上来做什么呢？ 我们来给这个小男孩起个名字吧。 小结：小男孩X X来到了这片草地上，他穿着------的衣服。他可能在----可能在--- 2、小男孩X X一个人玩觉得有些闷，他可能会邀请谁呢？ 幼儿自由讲述。 他到底请来了谁呢？（小女孩） 这是一个怎样的小女孩呢？ 你们想给她穿一件什么样的衣服？ 给她起一个什么样的名字呢？ 3、他们还可能会请谁呢？（小狗） 幼儿自由讲述。 这是一只什么样的小狗呢？ 小男孩、小女孩和小狗在草地上可能会做什么呢？ 幼儿自由讲述。 可能在---也可能在----。 他们到底干什么了呢？ 请小朋友把眼睛闭上。（出示风筝） 你觉得这个风筝在天上像什么？风吹来的时候，风筝在天上会怎么样？ 大家的心情怎么样？ 小结：小男孩、小女孩和小狗一起在草地上放风筝。风筝一会飘到东，一会飘到西，一会飘到上，一会飘到下，像X X，像X X，像 X X。大家玩得很高兴。）、 突然，发生了一件什么事情？（风筝不见了） 风筝可能到哪里去了呢？ 幼儿自由讲述。 让我们看一看，风筝到底到哪里去了？（树梢） 现在怎么办呢？谁有好办法能把风筝拿下来？ （突然，风筝不见了，也许----，也许---，也许-----。最后，大家发现，风筝挂在了树梢上，可以用----，可以用----，还可以用-----。） 这是一个美丽的早晨 这是温暖的春天 绿绿的草地、青青草原 很多的花、五颜六色的花 请妈妈、老师、小伙伴-----，来玩球、跳绳、野餐----- 调皮的、帅的---- 幼儿