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小学数学继续教育研修日志 小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分， 也是全面实施素 质教育的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非 常大的进步。 一、通过对继续教育的学习，我首先是更新观念：对小学教师 来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究 具有质的区别。 它是 “以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自 身实践情境和经验所做的多视角、 多层次的分析和反省。 教师对此的 定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话 交流，是努力摆脱“已成的我” ，为不断获得新生的过程。努力研究 自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。 教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究 者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学 习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研 课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革” 。 二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个 教师最可贵