神鸟的教学设计.docxVIP

课题名称：?神鸟 科目： 五年级语文 作者： XXX 作者单位： XXX 一、教学内容分析 本课出自小学语文?S?版五年级下册第一课。学习本课，认识生字?7?个，会写生字?14?个，掌握词语?11 个。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。而神鸟讲的?3?个小 故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。 二、教学目标 1、学会?13?个一类字，三个多音字。会认?7?个二类字。理解“伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶” 等词语的意思。 2、读课文，把握课文的主要内容，了解文章结构，理清课文的写作顺序。 3、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情， 感受民族文化的魅力。 4、理解故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情。 三、学习者特征分析 我班学生共?14?个，属于小班制，又属于农村学校。学习成绩好一点的只 有一两个，其余都是中下等生。但他们想象力比较丰富，模仿能力较强。认知结 构已从感性认识升级到理性认识。他们都喜欢受人尊重，包括老师，家长，同学 的尊重，不管成绩如何，他们都需要一个平等独立的人格。随着自主、自律能力 的增强，他们对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自 觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机。 我的教学设计 教学设计模板 四、教学策略选择与设计 这篇文章内容浅显易懂，教学中我注重以学生为主体，先让他们自学自悟。我是这样教学的： 先让学生带着老师的问题用自己喜欢的方式读课文，从整体上感知文本内容，了解故事大概内容，记 下不明白的问题。神鸟神奇在哪儿？为什么称它为“神鸟”？以读促思，让学生在思考中不断提高自 身独立的阅读课文的能力，养成独立阅读的习惯。然后抓住神鸟是如何一次又一次的从可汗手里逃脱 的进行教学，感悟神鸟的神奇，从而激发了学生的敬佩之情。 五、教学重点及难点 1、了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，从而把握课文主要内容。 2、从神鸟讲的三个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 导入：同学们从小就爱听故事，爱读故 事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事。 我们要学习的第一单元就是民间传说 故事，民间故事是人民群众口头创作、 口头流传的，在流传中不断得到人民群 众的基体修改和加工。今天我们来学习 一篇流传于蒙古族人民中间的故事《神 鸟》。 学生齐讨论神鸟会怎么样，积极举 手回答。 引起学生的学习兴趣 让生快速默读全文，看全文有几个故事， 想它们之间有什么关系？ 学生认真阅读，认真思考。 学生通读课本，基本知 道内容。提高学生阅读 能力。 让生口述全文说了一个什么样的故事。 学生齐举手回答，活跃回答问题。 学生通过锻炼提高自 己的口头能力 故事中有故事，读了以后，你有什么感 受，有什么想法。 小组讨论 加强小组学习能力 指名读?1—3?自然段 学生认真阅读 提高个人阅读能力 神鸟的神奇之处体现在哪儿？ 想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一 读。 小组讨论、回答 加强小组学习能力，理 解能力。 默读?4—16?自然段，出示自学提示： 学生认真阅读，理解老师问题。 提高学生理解能力和 自学能力 让学生分小组汇报学习成果，从神鸟说 的三个故事中你们学到什么。 学生认真回答，合作互相学习。 提高学生的合作能力， 提高学生的学习兴趣。 分别读?3?个小故事，画出故事中的人物、 动物。请你们谈谈对他们的看法？体现 课文真正要表达的思想感情。 学生认真阅读，合作互相学习。 体会课文表达的思想 感情 七、教学评价设计 分组，评价，每组一个组长，组长汇合组里的评价，向全班读出对自己组的评价。老师然后对每组学 生进行评价。 八、板书设计 狗???????????????看牛车???????????????叼银子 猫???????????????看小孩???????????????舔耳血???????????????????????打死 乌鸦??????????提醒???????????????????打翻碗 ↓ 忠于职守 勇于救人 九、教学反思 可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于?200?字）： 课堂上，我是这样教学的：先让学生带着老师的问题用自己喜欢的方式读课文，从整体上感知文 本内容，了解故事大概内容，记下不明白的问题。神鸟神奇在哪儿？为什么称它为“神鸟”？以读促 思，让学生在思考中不断提高自身独立的阅读课文的能力，养成独立阅读的习惯。然后抓住神鸟是如 何一次又一次的从可汗手里逃脱的进行教学，感悟神鸟的神奇，从而激发了学生的敬佩之情。最后学 生通过阅读充分发表自己的见解：有的认为故事中的