初中英语开放性作业设计初探.doc

. .. .. . .下载可编辑. 初中英语开放性作业设计初探 　　摘 要：如何根据新课程概念和学生的认知能力，改革作业模式设置，为于大多数教师提供课程标准理念，教学实践的特点，适合初中学生的认知和思维发展需求的新模式作业，是初中英语课程改革是一项重要的任务。文章总结出的开放型课外作业的设计措施来进行探讨。 　　关键词：初中英语；开放性；作业设计 　　中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0032-02 　　在传统的英语作业观中作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，内容以及方式单一僵化，仅仅在学科知识范围内，缺乏学科内容的整合，与学生的实际生活不符。因此，开放性作业有着重大的意义。它和探究性学习以及研究性学习有着本质的区别，和传统作业也区分开来，是指在英语教学中以研究性学习方式作为主要学习手段，在作业形式、内容、数量、操作、交流方面都具有开放性的一种作业模式。 　　一、初中英语课堂作业设计中存在的问题 　　1.作业布置量多质低，学生疲于应付 　　很多老师忽视了作业量多而对学生产生的心理影响问题，他们认为作业的量越多越有利于学生掌握英语知识。特别是考前，更是疯狂地采用题海战术，无视教育的目标，很多学生无法完成作业。 　　2. 作业形式单一，学生个体差异被忽视 　　老师在设计作业时往往忽视了学生个体的差异，英语水平的高低不同，理解接收能力都不一样。这就导致有些学生无法完成作业，有些学生又觉得过于简单。这就导致作业不能提升学生的英语能力，不能发挥其应有的潜能。 　　3. 作业内容机械重复，磨灭学生学习兴趣 　　应试教育只强调笔试，因此作业也以书面为主，老师为了应付考试，多布置书面作业为主，而抄写单词与词组，做练习册与试卷则成为其主要形式。作业内容不仅忽略了语言特点，而且内容也枯燥乏味，知识面狭隘。 　　4. 作业形式守旧粗放，阻碍学生思维发展 　　一些老师较急功近利，在布置作业时只强调书面形式，忽视讨论研究，而语言终极目的是交流。机械的作业操练占用了自主学习和思考的时间，语言实践、小组交流学习和互相讨论的作业形式甚少。由于在听、读、说方面的能力缺乏，大多学生只会做题，而忽略了英语的交际性。 　　二、初中英语开放性作业设计措施 　　1、结合学生特点，设计趣味性作业 　　作业设计中教师不止考虑和教学配合，还需要在学生的好奇、求新、求趣的心理特征上花点心思，开发语言学习的趣味性，努力使作业变得更有趣味。题型多样性，方式新颖，内容有创造性是趣味性的主要体现。口头的、书面的、绘画的，能让学生感到作业丰富多彩。同时结合西方文化，布置学生完成相关的任务，这样学生在完成作业的过程中，既掌握了知识，又提高了语言的应用能力。例如：在“Unit 3： Our Hobbies ，Topic 1 What’s your hobby？”这一部分，其作业我们可以从多方面来设计：让学生把自己业余爱好用英语讲出来，表演出来，绘画出来，演示出来，甚至用书面表达出喜欢的原因，不足之处教师可以及时发现，这样的作业设计能让学生真正做到了“学以致用”，比传统的机械式训练的优势要明显，符合语言学习的特点，还让学生在现身说法中产生对英语的兴趣，从而能积极主动地去学习。 　　2、 根据学生个性，设计层次性作业 　　学生的不同在知识的接受能力以及思维方式上有很大的差异，这种差异是不可忽视的客观存在。十根手指各有长短，一个班级也是这样，学生的成绩都是参差不齐的。所以，在作业设计这块儿应该因材施教、因人而异，不同的难度和层次可以激发学生的个性思维。 在“Unit 5 ： Feeling Excited ， Topic 1 You look excited .”部分，根据图片描述情感，同时进行表演，在根据每张图片提供的关键系动词进行对话，指导学生应用“How…？和 Why…句型，引出Because 引导的句型，让后进生学会简单的问答，这样可以激发他们的表演欲；对于学习基础好的学生，要求其在这基础上进行扩展，能尽量地长对话，并在掌握的基础上灵活运用。 　　3、 联系学生生活，设计实践性作业 　　英语教学主要是一门语言课程。实践性是语言学习中很重要的方式，只有通过实践才能更好的培养语言能力找到口语的感觉。因此，课外作业应该与学生的日常生活联系在一起。常见的实践性作业有对话表演、调查讨论、采访报告，还包括完全真实地用英语打电话，并整理记录谈话过程，收集资料，给外国的pen pal发E-mail进行交流等。例如，学完Food Festival教材描述食物制作过程后，我布置学生记录自己最爱吃的一道菜的做法，最好拍下并与同学分享做菜的乐趣。 　　4、 拓展学生