灰雀教（学）案与作业设计说明.docVIP

. .. .. . .下载可编辑. 《灰雀》教学设计 知识与能力目标： ①会认本课“桦、胸、脯、婉、渣”等5个生字；能规范书写“郊、散、步、胸、脯”等12个生字；正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望”等14个词语；摘抄描写灰雀的句子。 ②理解课文内容，通过对话体会列宁对孩子的教育过程和孩子心理的认识过程，来有感情地朗读课文。 ③结合上下文、联系生活实际理解词语“惹人喜爱”的意思。 过程与方法： ①通过查资料来了解列宁的有关情况。 ②借助语言文字，结合上下文和联系生活实际理解词语，展开想象，深入情境，体会情感。 ③以读为主，在读中整体感知，培养语感，积累语言，学习表情达意的技巧。通过分角色朗读人物对话，体会人物的心理。 情感、态度与价值观： 从文中灰雀的描写以及列宁与男孩的对话、神态中体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。教育学生作一个诚实的孩子，激发学生爱鸟、护鸟的意识。 第一课时 一．揭题，质疑。 看到课题，你想知道什么? (有几只灰雀?灰雀什么样?围绕“灰雀”发生了什么事？为什么用“灰雀”作课题?) 二．了解列宁：学生交流有关列宁资料。 三、指导自学。1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。 2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。 3、课文主要写了一件什么事？ 四、．检查自学情况。 1．正音：散，惹，渣，坚。 2．容易写错的字：惹，或，郊。 3．理解词语： 郊外：城市外面的地方。 自言自语：自己跟自己说话。 可惜：值得惋惜。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。 诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。 4．朗读课文，正音。 5、课文讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那只灰雀。有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。 　五、．默读课文，思考课后的问题。 第二课时 　一．导入新课： 昨天我们在《灰雀》这课中见到了列宁，同时还认识了一个可爱的小男孩，这节课让我们再次学习课文，相信你会有更大的收获。请同学们打开书默读课文，回忆一下课文讲了一件什么事？ （设计意图：导入环节注意了第一二课时的区别。让学生整体感知课文内容，激发学生阅读兴趣。） 二、复习词语： 郊外 胸脯 仰望 面包渣 严寒 果然 自言自语 欢蹦乱跳 惹人喜爱 （设计意图：作为从低段向中段的过度，设计词语复习，符合三年级学生的认知特点。） 三、讲读第一自然段。　　　1．请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。　　　2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。) 　　　3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？　　出示句子： （1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。　　（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。　　　问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）　　　4．指导朗读句子（1）。　　　5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？　　　　　板：列宁每次……都要……经常带…… （设计意图：教给学生联系上下文理解“惹人喜爱”的意思。通过比较句子，使学生明白如何把句子写得生动具体。） 　　四．讲读第二自然段至第十自然段　　1．师：请同学们再读课文第二自然段至第十自然段，找一找还从哪些地方看出列宁非常喜爱灰雀？他的心理是怎么想的？ （“在周围的树林里找遍了”表明他对灰雀的着急和担心。“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，他怕冷。”“多好的灰雀呀，可惜再也非不回来了”让学生体会到列宁对灰雀的喜爱和关心。“会飞回来？”表明列宁喜出望外的心情。） （设计意图：通过让学生找出描写列宁的语言和神态的句子，引导学生朗读、感悟，体会列宁对灰雀的喜爱之情。）　 　2．灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？板：男孩 仔细默读课文第二自然段至第十自然段小孩说的话。 思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？想想他的心里　　　（设计意图：这个问题调动了学生的学习积极性，形成悬念，使他们投入新一轮的学习中。） 3、全班讨论：　　（1）灰雀后来到哪儿去了，