对史料利用的几点想法吴学俊.pptxVIP

洞头县教育局教研室 吴学俊; 由于中国人闭关自守，骄傲自满，三次灾难性的战争使他们受到了巨大的刺激。第一次是1840—1842年同英国的战争，第二次是1856—1860年同英、法的战争，第三次是1894—1895年同日本的战争。在这些战争中所遭到的耻辱性的失败，迫使中国人打开大门……（摘自美国斯塔夫里阿诺斯《全球通史》，有删改）。据些回答16—18题： 16．材料中的第一次战争是指 A．鸦片战争 B．第二次鸦片战争 C．甲午战争 D．八国联军侵华战争 17．材料中的第二次战争失败后，清政府一些官员认识到西方“坚船利炮”的威力。掀起了一场向西方学习军事技术，以求自强的运动。这场运动是指 A．洋务运动 B．维新变法运动 C．新文化运动 D．五四运动 18．材料中的第三次战争的交战双方，同样装备着“坚船利炮”，却以清朝的惨败而告终。它暴露了清朝政治体制的腐朽。清朝实行的政治制度是 A．三权分立制 B．民主共和国制度 C．君主专制制度 D．君主立宪制度;2010年绍兴24题; ■启示： ◆课堂教学中重视史料的运用； ◆史料的运用要有根据，切忌凭空想象或者无中生有； ◆史料利用与设问之间要体现学科特点 ，即“史论结合，论从史出”； ◆史料利用要结合考试目标或教学目标； ◆教师要常读书； ◆培养学生读史和解题能力。;■什么是史料 ■教学中史料的来源 ■教学中史料利用的几种方式 ■提高学生解答史料能力的三点做法;■什么是史料; ◆教材中的史料，包括教科书和地图册 ◆各类参阅文献、书籍、历史讲座视频里的史料 ◆网络里或参加各种教研活动中所获得的史料;◆课文图片里史料的有效利用 ◆课文疆域图的有效利用 ◆课文图文结合的史料的利用 ;新的大一统（八上P83）;八下《农牧文化的交融》;;（一）结合P73，图6-53“皇帝倒了，辫子割了”，呈现文字资料：近代史家陈旭麓在论述辛亥革命的时候说：“在中国，不懂得皇帝的权威，就不会懂得辛亥革命打倒皇帝的伟大意义。” （二）结合P73，图6-52北洋军阀统治下的饥民惨状。呈现文字材料：孙中山领导了辛亥革命，但??后来说：“政治上、社会上种种黑暗腐败比前清更甚，人民困苦日甚一日。” （1）结合材料一谈谈辛亥革命的伟大意义是什么？ （2）结合材料二说说对孙中山这句话的理解？ （三）1911年在中国建立起美国政体的仿制品，真是荒唐可笑。……这种政体悲惨的结束了，即悲惨的失败了。然而，失败的并不是这种政体，而是一代人。 ——N．佩弗《远东》 （3）对于“失败的并不是这种政体，而是一代人”，你觉得该怎么理解的？;◆收集各类历史书籍与历史讲座视频。 （可以购买，可以网络下载，包括电子书。） ◆根据教学内容找出相应的书目。 ◆根据需要快速阅读，查找相关史实。 ◆组合史实，设计问题。;;如： “令人谈虎色变的经济危机” —《罗斯福传》； “罢黜百家独尊儒术” —《董仲舒评传》；清朝历史—《正说清朝三百年》；各朝代制度—《中国历代政治得失》； 二战—《第二次世界大战史大全》； “农牧文化交融”—《剑桥中国辽宋夏金元》；解放战争—《解放战争全纪录》；洋务运动—《李鸿章》；……平时还可看看《二月河帝王系列》、《百家讲坛》、《探索与发现》、《两宋风云》、《中国通史》等等………… ;实例：复习考点：“分析近代中国逐渐落伍的原因（c）” ; ;在网络、在闹区，留一块清净的心间。 ;梁启超《戊戌政变记》 “人人封章，得直达于上。举国鼓舞欢蹈，争求上书，民间疾苦，悉达天听。每日每署，封章皆数十，上鸡鸣而起，日哺乃罢。” ;【找灵魂】 ;◆索象于图，索理于书;◆据问寻意，据题找理;一滴水，一片海洋;谢谢！