人教版五年级数学下册备课 第四单元-分数的意义和性质.doc

课题 单元 第四单元 主备人 内容 分数的意义（4.1） 备课时间 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1.使学生知道分数是怎样产生的。 2.使学生在初步认识的基础上，理解分数的意义、知道分子、分母和分数单位的含义。 3.培养学生的抽象、概括能力。 任务定位 教学重点 理解分数的意义 教学难点 理解分数的意义 教学准备 小黑板 板 书 设 计 分数的认识 （1）一个物体或一些物体都可以看作是一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或者几份可以用分数几分之一或几分之几表示。 （2）一个整体可以用自然数1表示，通常把它叫做单位1。 课时目标和教学过程设计 教学分数的产生 1.请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”作单位，测量的结果能不能用表示？ 2.看书本插图，解读。 3.在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况（看课本第60页的插图）。 4.小结：正是这样的需要，产生了分数。 教学分数的意义 以前，我们已经学过分数的初步认识，你能举例说明1/4的含义吗？ 看课本61页的插图，每个图下面的1/4分别是： （1）把什么看作一个整体？ （2）平均分成了几份？ （3）表示这样的几份？ 课时目标和教学过程设计 3．如果把1/4改成了3/4，请在说说它的具体含义？ 根据学生回答教师逐步板书： 把一个图形看作一个整体，平均分成4份，这样的1份是1/4，这样的3份是3/4。 把4根香蕉看作一个整体，平均分成4份，每份是这样的1/4，三份是3/4 把一盘面包平均分成4份，每份是这盘面包的1/4，三份是3/4。 4．概括分数的意义。 （1）一个物体或一些物体都可以看作是一个整体，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或者几份可以用分数几分之一或几分之几表示。 （2）一个整体可以用自然数1表示，通常把它叫做单位1。 （3）说一说分数的书写顺序和含义。 三、完成做一做 四、教学分数单位 五、巩固练习 六、师生共同小结 七、布置作业 学生课后活动和作业设计 作业本第22页第1至4题 同步练第29页第1至2题 课题 单元 第四单元 主备人 内容 分数的意义练习十一(4.2) 备课时间 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1、使学生进一步理解分数的意义及分数单位，并能正确地应用。2、进一步培养学生的抽象概括能力。3、渗透数形结合思想。 任务定位 教学重点 理解分数的意义及分数单位 教学难点 理解分数的意义及分数单位 教学准备 小黑板 板 书 设 计 分数的意义 单位“1” 课时目标和教学过程设计 一、巩固分数概念： 1．用分数表示图中阴影部分。 ▲▲ ▲▲ 　　　　　　　　　　　 △△ ▲▲ 2．学生独立完成练习十一第一题，说一说分数单位。 3．进一步理解单位“1”和分数单位。，完成第2题。 4．填空。 是（ ）个。的分数单位是（ ） 7个是（ ）。的分数单位是（ ） 5．练习十一的第3、4题，学生独立完成并校对， 师从单位“1”和等分的份数进行总结。 二、板书课题：分数的意义。 三、分数在生活中的应用 第5题涉及实际数量 课时目标和教学过程设计 第6、7题进行口头练习。 第8题用同桌互说，点名汇报的方式进行口头训练。 第9题先让学生进行选择涂色，再全班交流。使学生感受到随着分母的增大，几分之一所表示的苹果个数，从1/2的6个到1/12的1个，相应地在减少。 四、课堂小结 五、巩固练习 六、交流、质疑问难。 七、布置作业。 学生课后活动和作业设计 作业本第23页第1、2、3题 同步练习第30页第1、2题 课题 单元 第四单元 主备人 内容 分数与除法(4.3) 备课时间 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。 在探索中发展数感，培养学生观察、比较、分析等能力。 3．获得研究性的学习体验，形成良好的学习体验。 任务定位 教学重点 理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。 教学难点 理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。 教学准备 小黑板 板 书 设 计 分 数 与 除 法 例1. 1÷3 = （个） 例2. 3 ÷ 4 = （块） 答：每人分得个。 答：每人分得块。