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学习“读写结合”，践行课堂教学——对“用足资源，读写结合，从读学写，相互促进”策略的认识安徽阜阳市铁二处学校 薛万久 本策略在目录中的呈现：一、关于“读写结合”策略 1.什么是“读写结合”？ 从阅读中学习写作历来为人们所重视，“读书破万卷，下笔如有神”，就是古代文人总结写作规律的一句名言，在小学作文教学中叫作“读写结合”。（P227） 结合本策略的相关内容，这里的“读写结合”显然是以文章为载体，阅读与写作相结合，通过以读带写，以写促读的读写训练，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，使学生的思维得到发展，能力得以提升。 2.人们认识的不断提高 1992年《九年义务全日制小学语文教学大纲》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。在阅读教学中，要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”（p228）此大纲的表述，是对1956年、1978年、1986年等大纲的发展，是对“读写结合”内涵的高度概括。 2011年版《义务教育语文课程标准》，在教学建议（二）中指出：“教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。”包括读写结合在内的“注重听说读写之间的有机联系”