李志远 六上第三单元习作教材解读和教学目标.pptxVIP

统编小语教材六年级上册 第三单元习作 “ 让生活更美好”教材解读和教学目标（说明：我对阅读教材的编排也试着做了一部分解读） 李志远 2019年10月空白演示在此输入您的封面副标题 一、教材解读导 读人文主题 策略单元：有目的地阅读。阅读要素 人们的阅读都是有目的的。本单元是在过去五年多阅读学习基础上的归纳和发展，专门学习“根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法”。习作要素 写作是用来表情达意的。这次习作要素是：“试着在写事物时，融入感情，表达看法”。要特别注意：1.明确学习本次习作在统编习作教材的学习前提和后续；2.由于是第一次学习“融入感情，表达看法”，所以学习水平只要求达到“试着”，也就是“尝试”。 学习水平的发展层次：尝试—学习—继续学习—学会—掌握——熟练掌握 本单元是在过去五年多阅读学习基础上归纳和发展的基础上，专门学习“根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法”。 统编小语教科书中阅读策略单元的编排资料链接1册次单元和主题阅 读 要 素发 展 脉 络三年级上册四 预测1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。2.学习预测的一下基本方法。“一边读一边想”是最基本的阅读策略。“想”些什么呢？ 一，能顺着文本要表达的意思去预测； 四年级上册二 提问阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。二，还要学会从不同角度去思考，提出问题深入阅读。五年